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职教以就业为主,不以招生为主,我国现代职教体系建设瓶颈主要是本科层次。

发布时间: 2020-12-17 09:44:37      来源:网络      作者:职业教育

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是职教以就业为主,不以招生为主,我国现代职教体系建设瓶颈主要是本科层次。在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


职教以就业为主,不以招生为主,我国现代职教体系建设瓶颈主要是本科层次。


  对于现代职业教育体系的建设,要探讨的关键问题如下:

  一,单轨还是双轨?国际上对普通教育和职业教育的发展存在着单轨制和双轨制两种模式,我国则实行双轨并行的顶层设计。我国实行“双轨制”对整个教育体制具有重要意义。专业教育为成功人士提供了另一个途径。构建现代职业教育体系是整个现代教育体系建设的重要内容。全国职业教育改革实施方案明确提出,要把发展中等职业教育作为建设有中国特色职业教育体系的重要基础,中等教育阶段是双轨制的关键。中职教育的核心是技术技能,也就是为现代职教体系提供技术技能基础教育。一直以来的政策导向是“坚持普职比大体相当”,但现在这一比例已越来越难维持。中等职业教育应如何发展?如不加管教,可能大部分初中毕业生都会升入普通高中,高职教育在职业教育中的基础作用难以发挥。开展中等职业教育必须有新的思路,可以深入思考以下几个问题:中职学校是否只招收初中毕业生?中职学校是否只能开展职业教育,是否能为普通高中开设职业教育课程,并在普通中小学开展劳动教育?是否只有中等职业教育机构提供中等学历教育?是否可以在一些中等职业学校建立一种基于职业教育的终身教育制度,其职能包括进行劳动力转移培训、休闲教育、为普通高中开设职业单元课程和实施中等职业学历教育等?

  二、就业还是升学?职教以就业为主,不以招生为主,这是我们一贯的做法,现在也不变。但目前,中等职业学校毕业生升入高等职业学校、高等职业学校毕业生升入本科院校的比例越来越高,这是否是就业导向?就业导向是我国中等职业教育和高等教育客观上的突出特点。也就是,不仅仅是职业教育,整个高等教育都要以就业为导向。对大学生就业或升学,可以有一定的指导作用,但最终应由个人选择,由市场选择,而不应由制度安排。体制安排与市场选择、家长与学生的意愿背道而驰,必将产生矛盾冲突。而所谓的就业导向,本质上是实用技术技能的导向。以就业为导向的职业教育,不仅要控制升学比例,而且要向学生传授真正的实用知识,确保他们能够顺利就业,同时也为他们提供充分的升学机会。当然,现在我们必须警惕这个问题:随着学生升学机会的增加,高职院校是否也会把重点放在升学和应试教育上?职校如不具备向学生传授实用技能的能力,必然成为与普通教育一样注重应试升学的学校,也就失去了职教的性质。

  三是"断路"或"通路"?从纵向来看,我国现代职教体系建设的瓶颈主要是本科层次的建设。为拓宽职业教育发展的空间,我们在全国开展了本科职业教育试点工作。尽管高职院校的数量不断增加,但发展速度相对缓慢,质量和水平与社会期望仍有一定差距。因此,作为整个现代职教体系建设重要突破口的本科专业教育,必须进一步加强系统规划。值得注意的是,并非所有的职业教育专业都应该有本科水平,本科水平必须对应相应的技术技能体系水平。有的专业或岗位的技术技能等级划分不够细致,相应专业的等级划分不够细致,没有必要建立从中专到本科的学历层次。因此,在什么领域,什么专业发展职业教育本科,这是一个需要大量研究的问题。此外,职业教育本科的培养目标和规范有哪些?和应用技术本科相比,其特色体现在什么地方?如果不搞清楚这些问题,发展职业教育的本科没有一个明确的方向。当前我国职业教育本科建设的途径主要有三种:一是将原普通本科院校改为职业教育本科院校;二是以民办院校为主,在一些新升格的本科院校试办职业教育本科专业;三是将部分高职院校的专业改为本科层次专业。在此,我们想到了一个缓慢的过程,多年来,由部分本科院校转变为应用技术类院校,需要从整体上考虑普通本科院校的转型与职教本科的建设。当前大学生转学困难重重,有些学校不愿戴上“职教”的帽子。应从学校内部的某些专业或课程入手,选择产教融合、校企合作良好的专业,办出有职业教育特色的本科专业。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,也是我国高等教育的重要组成部分。

  四是“独立”还是“合二为一”?对高职教育发展问题的研究,必须把它置于整个高等教育体系之中。目前,我国高等教育已进入普及阶段,普及的最大标志是大多数学校的门槛很低,甚至没有门槛,职业院校首当其冲。目前高职教育入学门槛低是正常现象,但一些生源竞争已经不激烈的院校仍在努力保持入学门槛。它不只是简单地降低入学门槛,而是一个深层的制度问题。在《全国职业教育改革与发展规划纲要》中明确提出建立“职教高考”制度,必将面临诸多挑战,因为“高考”这两个字本身就具有强烈的中国特色。就世界范围而言,大多数大学在入学时不需要专门考试,这是大众教育制度的一个典型特征。如职业教育属于这一类,就应该有自己具体的招生标准和选拔人才的方法,完全按照高考模式肯定是不科学的。具体地说,“职教高考”应是“与职业类型特征相适应的考试和升学制度”,其标准应更加注重技能考核等,与普通高考有明显区别。职业教育的高考是一个系统性的问题,它涉及到从初中毕业到本科阶段的学生如何升学,如何选拔人才。除了“只考分数”的应试教育外,它还为招生评估,即技术能力标准,增加了一个客观标准。此外,两种制度还需融通,每一个升学率前都要有通向普通教育的通道。许多学者提倡职业证书和学历证书两种证书相互衔接,但这并不能简单地相互衔接,需要有一些共同的内容和基本标准,目前最现实的还是课程和学分的衔接。


职教以就业为主,不以招生为主,我国现代职教体系建设瓶颈主要是本科层次。


  整体来说,对于职教以就业为主,不以招生为主,我国现代职教体系建设瓶颈主要是本科层次。小编在这里已经为大家做出了详细的分析和解释,希望能帮助到大家,同时大家如果有什么好的想法,可以在评论区互相交流。


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