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如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?

发布时间: 2020-12-07 11:54:45      来源:网络      作者:职业教育

  小知识,大有用!在这里为大家分享的是如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?在学习生活中有人或多或少会遇到这样的问题,下面就是小编为大家的解惑,希望能够帮助到大家。


如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?


  如何看待职业教育?

  职业教育分为学历职业教育和非学历职业教育。文凭职业教育主要是指以国家颁发的文凭为主要评价标准的小学、初中和高等职业教育,包括中专、技校、职业高中和高等职业学校;非学历职业教育是以获取专业知识和专业技能为目的的培训和学习过程,包括招聘考试、技能培训和资格考试培训等。而且是以市场上各种培训机构的形式。无论什么样的教育形式,都不应该是简单的院校本位课程、教学研究和教学,不应该局限于特定的目标群体。而是一个以技能训练为基础,以就业和职业发展为导向的人才培养体系。是帮助个体在单一技能上实现持续突破和升级,在不同类型技能上持续延伸的过程。

  为了弄清职业教育市场变化的原因和趋势,我们需要从劳动力需求方面找到线索。产业的调整和变化直接导致劳动力需求结构的变化和职业的演变,但市场对产业变化的反馈只能通过劳动力市场的供求情况慢慢进行。职业教育作为中国劳动力的重要供给主体,总是会缓慢地调整和变化。

  1、工业和劳动力。

  2002年以来,中国的产业和经济结构从高速发展转向高质量发展。经济转移和产业结构的变化导致了劳动力需求的巨大变化。对简单劳动力的需求大幅下降,对熟练劳动力的需求飙升。劳动力总供求在结构上失衡,大量劳动力失业风险正在酝酿。这些都是推动职业教育市场政府强力支持和红利期到来的最根本原因。

  总劳动力的不平衡与中国的人口变化直接相关。前几年国家人口政策的实施大大降低了新生儿出生率,对全国劳动人口规模的影响在十几年后才开始显现,劳动力市场老龄化越来越明显。加上城市化进程,居民平均受教育年限和教育水平不断提高,劳动参与率也在下降。人口的减少与劳动参与率的下降相结合,是劳动力供给不能满足经济发展需求,出现供需失衡的最重要表现。

  然而,在劳动力总供给不足的同时,大量劳动者面临失业风险。据估计,到2030年,低技能工人将过剩5000万人。相对于总量失衡的“系统性风险”和劳动力供给的结构性失衡,职业教育可以起到调节“非系统性风险”的作用。

  在过去的30年里,批发零售、制造和建筑三大行业创造了最低端的就业岗位,占整个就业市场的58%以上。基于简单劳动的工作门槛低,吸纳了大部分底层员工。这三大产业是中国释放人口红利的三大产业,也是经济转型期调整的前沿。第三产业的发展,低端制造业和建筑业向高端制造业和建筑业的升级,意味着劳动力需求必然会升级到更高的水平。

  从产业变迁的角度看职业教育,解决“非系统性风险”的关键是安排被产业淘汰或即将淘汰的人。我觉得他们的回归路径应该是职业教育后回归劳动力市场,而不是直接回归高端人才市场,而是通过职业教育打造“升级版”的中高端人才,然后将中高端人才挤入高端人才市场。这种趋势很快就会逐渐向低技能人群和中技能人群的中高端职业教育释放红利。目前中高端职业教育的发展只是由高等教育毕业生的就业压力造成的,未来将面临新一轮的发展。

  2、职业演变趋势。

  职业演变是一个受行业和从业者影响的过程。产业的变化催生了新的职业,形成了新的职业习惯,而从业者思维和观念的变化影响了职业选择和发展路径。职业教育市场,从培养方向和目标人群来看,很难跳出职业的进化趋势。新人口正朝着更频繁的职业变动、更多的职业回报和更多样化的职业群体的趋势发展。由此,也催生了职业教育在职业演进过程中的重要性。

  国内市场很少有企业愿意投入足够的时间和资源,有足够的耐心建立自己的内部人才培养体系。人才就业已经成为最简单、最高效的方法,这种模式正在不断引发人才跳槽的浪潮。从个体劳动者的角度来看,就业不再是一种稳定的状态,而是一个用实践来接近内心追求的动态过程。职业变化越来越频繁。

  独生子女肩负着工作和家庭的双重责任。当面对人生中重要的选择节点(如生育、疾病等)时。),往往很难兼顾两者,职场中断越来越普遍,尤其是女性工作者。由于工人的知识储备和技能在中断期停滞不前,他们很难实现重返工作岗位的目标,尤其是中断前的工作岗位。对于劳动者来说,这种现实与预期的不匹配,可能会对经济和心理造成双重打击。工人需要职业教育,在职场中断期间可以在不同场景下学习,让职场中断不再等于知识技能发展的真空期。


如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?


  3.市场规模。

  学历教育:按在校学生规模来看,学历职业教育市场潜在规模约3500亿元,以公办教育为主,民办职业教育普及率不到20%,约700亿元,仍在以较高速度增长。从民办职业教育龙头中国东方教育的业务发展可以看出,无论是学费还是规模,学历教育都在向职业技能培训靠近。目前,我们观察到的趋势是,国家放松对社会办学的监管,逐步丰富和完善教学和实践体系,增加对具有职业技能的教师的补贴。这种外部趋势在很大程度上推动学历教育成为增量劳动力市场的主要输出力量。

  非学历教育:非学历职业培训市场的潜在人群,除了学龄流入劳动力市场的1000万人外,就业人口对职业培训的需求更大。如果按20%的平均参与率计算,培训潜在人口规模约为1.6亿,理论整体市场规模约为5300亿元,2015-2017年职业培训市场规模增长19%。但是职业教育的门类很多,纵向细分门类的市场空间不大。所以市场上绝大部分玩家都是以“流量-销量转折”为底层逻辑,然后横向拓展题材,弥补单一题材天花板不足的缺点。

  然而,职业教育市场的潜力在于,我国职业教育的参与者仍然是从职前和职后开始的,他们参与服务后生命周期较长的继续教育的程度较低。如何提高学生的LTV是今后要探讨的重点方向;二是职业教育市场极其分散,行业集中度低,教育培训在整个市场的效率和效果都有很大的提升空间。

  4.政策现状。

  政府一直是促进国家职业教育体系发展的规则制定者,因此每个细分轨道的参与者都应遵守政府的布局政策。2012年以来,国务院、教育部、人力资源和社会保障部等相关部门不断出台一系列政策措施,通过校企合作、互联网加终身教育等方式,不断探索和促进职业教育体系的完善,以适应国家发展对劳动力资源的新要求,为国家战略的实施提供人才支持。

  技能型人才的职业培训在国内人才培养体系中仍然是一个薄弱环节。经济和科技的快速发展带来了对人才需求的加速。与此同时,低端制造业的人口红利已经结束,我国长期存在的人才供给方面的结构性压力和矛盾日益突出,尤其是技能型人才。这一矛盾也是职业教育向社会领域延伸的弱势地位的具体表现。显然,职业教育体系仍需要进一步改革和发展。

  政府比以往任何时候都更加重视职业教育,并从政策和资金的角度促进和刺激职业教育。

  高等学校80%以上的支出来自教育经费的分配,直接决定了优秀教师的聘用和教学设施的投入与建设。在职业教育领域,我国的财政教育支出处于支出结构的底部。与普通高中教育相比,高等职业教育与普通高等教育存在巨大差距。特别是高等职业教育的教育支出不到普通本科教育的四分之一。


如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?


  综上所述,如何看待职业教育?职业演变趋势是什么?小编已经给出了详细的解答,如果大家还有什么疑问,可以评论区留言,大家互相探讨。


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