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中国职业教育现状及问题分析,本科层次职业教育的现状如何?

发布时间: 2021-01-05 09:57:50      来源:网络      作者:gy

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中国职业教育现状及问题分析,本科层次职业教育的现状如何?


  本科职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重要举措。2019年以来,我国分批启动了本科层次职业教育改革试点,分批建设了22所本科层次职业教育学校。提高职业教育办学水平,推进本科层次职业教育改革试点,构建垂直渗透、水平融合的完整现代职业教育体系,是完善职业教育类型特色、推进职业教育现代化的重要任务。

  中国职业教育现状及问题分析。

  我国职业教育长期以来被视为高等教育的“补充教育”,其“二流教育”的尴尬地位一直影响着其推广和发展。《职业教育法》第20条明确指出,职业教育和普通教育是两种同等重要的不同类型的教育,这为深化职业教育改革,促进职业教育的优质和全面发展提供了根本依据。在实施20篇职业教育文章、全面深化现代职业教育体系改革的背景下,理清我国职业教育体系框架,推进职业教育本科试点改革的实施,对建立现代职业教育体系、推进职业教育现代化具有重要作用。

  本科层次职业教育的现状。

  发展本科层次的职业教育,有三个层次的试点:一是以学校为试点,将办学水平突出、人才培养质量高的职业院校整体转型,目前以22所职业技术大学为主要代表;二是以当地为试点,以山东、江西等省市为主要代表,全面推进职业教育改革示范高地建设;第三,以专业为先导,选择特色鲜明、行业急需的专业,授予独立的本科层次职业教育专业点,目前正处于职业教育本科专业设置征求意见和论证阶段。我国本科层次职业教育改革试点起步较晚,目前仅在学校层面推进。山东等职业教育改革高地还处于政策设计阶段。本文仅从学校层面分析我国本科职业教育的现状。

  学校性质方面,22所试点职业技术大学中,南京工业职业技术学院有21所民办高校,只有一所公办高校,试点高校办学比例严重失衡。从办学规模来看,1万人以下的院校有14所,占66.7%,其中3所院校只有5000人左右,办学规模小,试点效果不明显。从师资规模来看,在已公布专职教师数据的15家试点机构中,有6家机构的师生比例超过18:1.占40%;在已公布“双师型”教师数据的10所试点院校中,8所院校的双师型教师比例分布在40%~50%左右,占80%;试点院校专职教师数量薄弱,师资队伍结构不合理,“双师型”教师比例远远达不到本科层次职业教育的要求。从专业设置来看,11所试点院校的专业设置集中在4~5个专业,对当地产业发展没有显著支撑。从招生规模来看,招生主要分布在电子信息和金融业务,占招生总数的50%以上,职业教育本科试点改革的成效无法得到充分检验。


中国职业教育现状及问题分析,本科层次职业教育的现状如何?


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