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什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?

发布时间: 2020-12-22 10:14:31      来源:网络      作者:职业教育

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?


  什么是成果导向教育?

  教学设计与教学实施的目标是学生在整个教学过程中所获得的最终学习成果。强调以下4个问题:

  1.我们希望学生们取得什么样的学习成果呢?

  2.为什么我们要让学生达到这种学习效果?

  3.我们怎样才能有效地帮助学生获得这些学习成果?

  4.我们怎样才能知道学生已经获得了这些学习成果?

  此处所说的成绩就是学生最终取得的学习成绩,就是经过一定阶段的学习后,学生所能达到的最高能力。有以下6个特征:

  1.成果不是以前学习成绩的累积或平均,而是学生在完成全部学习过程后所取得的最后成绩。,2.结果不仅是学生相信、感受、记忆、了解和理解,更是学生内在于内心深处的一种过程,而不仅仅是学习的暂时表现。

  3.结果不仅是学生所知道的、所知道的,而且还包括能够应用于实际的能力,以及可能涉及的价值观或其他情感因素。

  4.成果与“学生真正的学习经验”的距离越近,就越可能持久存在,特别是在学生经过长期、广泛实践后,其存续性就越强。

  5.成果应将生活的重要内容和技能结合起来,并注重其实用性,否则就会变成容易忘记的信息和片面知识。

  6."最终成果"并非不顾学习过程的结果,学校应根据最终的最大成果,按照反向设计原则,设计课程,并按阶段对成果进行评估。

  OBE的内涵可以从以下5个方面来理解:

  (1)OBE强调每个人都可以取得成功。在学习上,所有的学生都会成功,但不一定同时使用相同的方法。此外,成功是成功之母,成功的学习能促进更多的成功学习。

  (2)OBE强调个性化评价。针对每一个学生的个体差异,制定个性化的等级评定标准,并适时进行评定,才能准确掌握学生的学习状况,及时调整教学。

  (3)OBE强调精炼。对教学的评价应该以每一位学生都能熟练掌握的内容为前提,不应该一概而论。每一位学生只要有一个合适的学习机会,就可以取得学习成果。

  (4)OBE强调业绩责任。与学生相比,学校更应该对学习成果负责,并需要提出具体的评估和改进依据。

  (5)OBE强调能力标准。教学要提供学生适应未来生活的能力,教学目标要列出具体的核心能力,每个核心能力要有明确的要求,每个要求要有详细的课程对应。

  OBE要求学校和教师首先要明确学习目标,配合多元弹性的个性化学习要求,让学生在学习过程中完成自我实现的挑战,并将结果反馈给学生,以改善原有课程设计和教学。


什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?


  成果导向教育的特点是什么?

  以结果为导向的教育可以衡量学生的能力,而非学生知道什么,前者是传统教育无法做到的。举例来说,传统教育通常用来测量学生从多个给定答案中选出一个正确答案。这个方法通常只能测试学生的记忆能力,而无法让学生证明他们所学的东西。那就是说理解比记忆更重要。理解内容所体现的认知能力比记忆内容所体现的记忆能力更重要。学生要掌握内容方法,从有固定答案的问题解决能力向有开放性问题解决能力的拓展。

  通过提出项目建议,完成项目计划,进行案例分析,以及做口头报告等具有挑战性的任务,来展示OBE的能力。这种作业,可以让学生表现出思考、质疑、研究、决策和表达的能力。所以OBE就是把学生置于一个完整的过程中,培养他们的设计能力。OBE更注重高层次的能力,比如创造性思考,分析和综合信息,计划和组织能力等等。这一能力可以通过在团队中完成某些更复杂的任务而获得。

  成果导向教育实施的原则。

  (1)明确重点:课程设计和教学应明确重点是学生在完成学习过程后所取得的最终学习成果,并使学生把学习目标集中于这些成果。老师必须阐明并致力于帮助学生发展知识、能力和境界,使他们能够达到期望的结果。明确重点是OBE实施原则中最重要和最基本的原则,这是因为:第一,可以帮助教师制定一个能够清晰地预期学生学习结果的学习蓝图;第二,将该学习蓝图作为课程设计、教学、评价的出发点,并与所有学习紧密结合;第三,无论是教学设计还是教学评价,都是以学生能够充分展示学习结果为前提的;第四,教师和学生像伙伴一样,努力分享每一刻的学习结果。

  (2)扩大机会:课程设计和教学应充分考虑到每个学生的个别差异,保证每个学生在时间和资源方面都有机会取得学习成果。与其以同样的方式在同一时间为所有学生提供相同的学习机会,学校和教师应该以更具弹性的方式满足学生的个性化要求,让学生有机会证明他们所学的知识,展示他们的学习成果。只要学生有了适当的学习机会,相信他们一定能取得理想的成绩。

  (3)提高期望:教师应提高对学生学习的期望,制定具有挑战性的实施标准,以鼓励学生深入学习,使学习更加成功。升迁预期主要体现在三个方面:一是执行标准的提高,促使学生在完成学习过程后达到更高的水平;二是排除迈向成功的附加条件,鼓励学生达到巅峰成绩;三是增加高水平课程,引导学生向高水平迈进。

  (4)反向设计:课程设计以最终目标(最终学习成果或最高成果)为出发点,反向进行教学活动。从最终学习成果(最高成果)反向进行课程和教学设计,以确定所有走向最高成果教学的适切性。教书的起点不在于老师想教什么,而在于达到最好的结果所需要的。反求设计应把握两个原则:一是从学生期望达到的最大成绩中反求,不断增加课程难度,引导学生达到最大成绩;二是注重重要、基本、核心和最大成绩,排除不太必要的课程,或用更重要的课程代替,以便有效地帮助学生成功地学习。

  成果导向教育的实施要点;

  一、确定学习成果。OBE的终点和起始点都是最终学习成果(最高成就)。研究的结果应该可以清晰地表达,并且可以直接或间接地衡量,所以经常需要转化为业绩指标。决定学习成果时,应充分考虑教育利害关系人的要求和期望,他们包括政府、学校和雇主,以及学生、教师和学生家长等。

  二是建立课程体系。研究结果是一种能力结构,这种能力主要是通过课程教学来实现的。所以,课程体系的构建对于学习结果的达成尤为重要。在课程体系结构中,能力结构与课程内容应该具有清晰的映射关系,能力结构中的每一项能力都应该有明确的课程内容支持,换句话说,课程内容应该对实现能力结构做出明确的贡献。这种课程系统和能力结构之间的映射关系,要求学生在完成了课程系统的学习之后,具有预期的能力结构(学习成果)。

  三、确定教学策略。教学法特别强调学生所学而非教师讲授的内容,特别强调教学过程的输出而非输入,特别强调研究性教学模式而非灌输性教学模式,特别强调个性化教学而非“车厢式”教学。教师要做到因材施教,就需要准确把握每个学生的学习轨迹,及时把握每个学生的目标、基础和过程。根据不同的需求,制定不同的教学计划,提供不同的学习机会。

  四、自我参照的评估。教学评价侧重于教学效果,而非教学内容、教学时间、教学方法等方面。评价采用多元、分级的评价标准,注重获得学习成果和个人学习进步的内涵,不注重学生间的比较。针对每一个学生能够达到教育要求的程度,分别给予从无到有、从小到大、从弱到强的等级评价,有针对性地进行评价,通过明确学生的学习状况,为学校和教师改进教学提供参考。

    五、逐步达到顶峰。把学生的学习过程分成几个阶段,然后确定每个阶段的学习目标,从低到高,最后达到最好的结果。也就是说,具有不同学习能力的学生,在不同的时间,通过不同的途径和方式,达到相同的目的。


什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?


  综上所述,什么是成果导向教育?成果导向教育的特点是什么?小编已经给出了详细的解答,如果大家还有什么疑问,可以评论区留言,大家互相探讨。


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