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适应时代需要构建职业教育新体系,以良好的政策环境和社会氛围促进职业教育的发展。

发布时间: 2021-01-07 10:26:34      来源:网络      作者:gy

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适应时代需要构建职业教育新体系,以良好的政策环境和社会氛围促进职业教育的发展。


  2020年12月5日,由中国职业教育学会、同济大学、海南省教育厅主办,海南省中国职业教育学会办公室、同济大学可持续发展与新型城镇化智库、海南职业技术学院承办的“黄炎培职业教育思想与新时期中国职业教育使命”学术研讨会在海口召开。各级政府部门、高等院校、职业院校和大型企业的知名专家、学者和专业人士学习了十九届五中全会精神,对黄炎培职业教育思想和我国新时期职业教育的优质发展进行了深入探讨。

  黄炎培的教育思想在今天仍然具有重要的现实意义。

  同济大学特聘教授刘兴华认为,一百年前,以黄炎培先生为代表的职业教育先驱开启了中国现代职业教育发展的序幕。他很早就认识到职业教育在国民经济和社会发展以及人的全面发展中的重要作用。他明确指出职业教育的目的是“让失业者有工作,让就业者幸福”,并在几十年的办学实践中,形成了社会化、科学化、平民化的职业教育方针;他提出的“用手动脑、学做合一”、“理论与实践并行”、“知识与技能并重”、“寻求个性发展”等职业教育原则,目前仍有很大的现实意义。

  当前,面对全球“百年史无前例的变化”和新冠肺炎肺炎的蔓延带来的诸多不确定性,职业教育将承担新的使命,迎来良好的发展机遇,以实现中国经济社会高质量发展和现代化的战略目标。当前,世界新一轮科技革命和产业转型正在深入推进,传统产业形态正在优化重构,新模式、新业态不断涌现。我们必须准确把握当前职业教育的时空条件,系统总结我国职业教育发展的历史经验,充分借鉴各国职业教育的优秀成果,分析和把握国际职业教育的发展趋势,提出新时期中国特色职业教育的理论、方法和实施路径。

  我国职业教育的高质量发展应注重国际化视野、目标导向和顶层设计。

  教育部职业教育综合司、成人教育司副司长刘朴方认为,黄炎培先生的职业教育思想至今仍闪耀着超越百年的光辉,不仅在教育思想的高度,而且蕴含着为国为民的高尚情操。

  在职业教育高质量发展的新阶段,要牢牢把握三点:一是学习最新精神,深刻领会十九届五中全会关于职业教育的五句话,抓住有利时机,推动职业教育向质量转变、效率转变、动力转变;二是构建类型体系,以类型教育理念破冰引领实践突破和制度创新,通过法律修订为本科层次现代职业教育体系突破提供支撑;三是推进综合改革,用系统思维搞好职业教育,加强职业教育的统筹规划和整体推进,全面塑造职业教育改革发展的新优势。

  同济大学可持续发展与新型城市化智库主任韩传峰指出,当前的技术创新和产业革命正在催生一种新的职业形式,其变化之大令人难以想象。要解决职业教育阶段性发展中存在的社会认可度不足、与企业需求脱节、办学理念和模式陈旧等问题,需要从四个方面入手:一是推进理念创新,正确处理改革的复杂性和现实的紧迫性,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好地发挥政府的作用;二是从营造良好的政策环境、制定先进的标准体系、促进一般岗位之间的顺畅沟通等方面加强顶层设计,改善职业教育发展的新生态;三是积极探索混合所有制和集体化改革,通过主办、参与、协办,引导企业成为职业教育的重要推动力;四是创新机制和手段,促进高校向应用型转变,教育与培训相结合,促进专业与行业、课程与标准、教学与生产的有机联系。


适应时代需要构建职业教育新体系,以良好的政策环境和社会氛围促进职业教育的发展。


  适应时代需要构建我国职业教育新体系。

  教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山认为,黄炎培先生从对象、主旨、宗旨、政策、方法、职业道德六个方面奠定了我国职业教育的基因。目前,我国职业教育具有规模优势,但存在质量瓶颈。我们迫切需要从技术赋能与增值、标准提升与质量提升、竞争与认证引领发展、科研推动创新与文化内涵发展五个方面夯实基础,推动职业教育高质量发展。中国要从学历型社会走向技能型社会,需要进一步完善科技人才培养体系,实施全生命周期技能教育,提升全民技能核心素养,突出重点领域技能型人才培养,创新技能型人才评价和使用方式,加强职业教育发展,构建“校中有基础、企业高端、社会普及”三方有机衔接的技能体系,支持技能型国家建设。

  天津大学教育学院副院长潘海生认为,中国必须实现从低技能社会到高技能社会的转变,才能建设一个制造业和经济强国。职业教育大有可为,但也面临观念滞后、制度缺失的挑战。主要表现为:一是基于“世界工厂”教育理念的高职院校已经无法适应智能时代的新模式和新要求;二是“纵向渗透、横向融合”的现代职业教育体系也面临中等职业学校基础地位、职业本科与应用本科关系不清、普通教育与职业教育沟通不畅的挑战。迫切需要构建内涵更加清晰、结构更加合理、沟通更加灵活、运行更加动态、沟通更加开放的现代职业教育体系,以增强职业教育的适应性发展能力,将职业教育转变为通过职业促进个性发展的职业教育。

  产教结合、校企合作不仅是行业规律,也是职业教育规律。

  北京师范大学职业教育与成人教育学院院长、国家职业教育学院院长、甄对产学结合做了理论分析。他认为,产教结合既是产业规律,也是教育规律,职场既是实践的场所,也是学习的场所。根据马克思教育与生产劳动相结合的思想,人类职业教育的发展经历了劳动模仿、古典学徒制、职业学校制和校企合作的模式变革。黄炎培先生的“用手、用脑、学做合一”的社会化职业教育思想与叶小开、温格的情境学习理论相似。它们共同揭示了生产与教育一体化的本质,即学科知识与实践知识的相互依存、程序知识与陈述知识的转化、显性知识与隐性知识的结合。只有通过产学结合,才能解决技能自然依赖个体的弱流动性问题。

  京东物流集团产学结合部总经理赵志刚根据企业发展实际,提出校企合作建议。他说,由于劳动力成本上升、国际贸易摩擦、新冠肺炎肺炎疫情防控等因素,以智能技术降低成本、提高效率的新型物流科技生态正在形成。因此,迫切需要构建一个由政府、行业、企业和学校共同创造的高端技能型人才培养生态工程。政府应注重政策引导,促进校企资源的合理配置;行业应建立人才标准,促进跨行业企业合作和校企资源共享;企业要采取更加开放的态度,为学校开放实践场景,实行校企互招互训,深入参与人才培养过程;学校要满足标准企业对人才的新需求,与企业共同重构人才培养方案,通过开放校园引入企业真正的商业业态,通过机构改革鼓励教师融入校企合作。

  以良好的政策环境和社会氛围促进我国职业教育的高质量发展。

  浙江财经学院党委书记、中国高等教育学会职业技术教育分会会长周认为,我国职业教育的高质量发展仍然面临着先天缺陷、后天缺陷、自我失望、外部失败等诸多问题,其中既有社会误解的原因,也有制度建设、质量水平和办学投入等方面的不足。要发展高质量的职业教育,应将其视为一项系统工程,既要注重类型、规模、评价等宏观策略,也要注重专业设置、师资建设、课程改革、国际合作等微观层面。以自信、自强、自觉性、自立,从我做起,走类型化、特色化的道路,为职业教育的优质发展提供更大更好的文化支撑。


适应时代需要构建职业教育新体系,以良好的政策环境和社会氛围促进职业教育的发展。


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