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现阶段中国基础教育取得了世界瞩目的成就,中国教研制度的特色在哪里?

发布时间: 2021-01-07 10:56:08      来源:网络      作者:gy

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现阶段中国基础教育取得了世界瞩目的成就,中国教研制度的特色在哪里?


  新中国成立70年来,中国基础教育取得了世界瞩目的成就,不仅在短时间内全面普及了9年义务教育,教育质量也在提高。取得这样的成绩,主要有中国共产党的正确领导,有优秀的社会主义制度,同时全国人民对中国特色社会主义教育规律的积极探索和创新实践是必不可少的,其中具有中国特色的中小学教育研究制度的创立和发展,在提高中小学师队伍素质、保障中小学教育教育质量方面发挥了不可替代的重要作用。

  我国教研团队的建立可追溯到1950年代。当时的中小学实施的是统一教育计划、统一教育大纲、统一教材。为了保证教育质量,学校各科教师组成教育研究组,共同研究教材教法,共同准备课程的各地教育局设立教育研究室,简称教育研究室,从学校调动优秀教师作为教育研究员,帮助学校教师研究教育纲要,研究统一教材,集体准备课程,当时教师条件差经过70多年的发展,中国逐步建立省、地、县、学校多级教育研究网络体系,承担系统开展教育指导和管理,提高中小学教育教育质量,为教育行政部门决策提供依据和参考责任,培养了具有丰富教育经验、教育教育教育研究的教育研究员队伍,形成了具有中国特色的基础教育教育研究制度。

  中国教研制度的特色在哪里?不是教育行政部门,而是在教育行政部门的指导下开展学校教育教育研究,帮助一线教师开展教育战略研究,改善教育方法,提高课堂教育质量。与各级教师进修学校不同,不承担教师继续教育任务,直接进入学校教室,与教师一起研究改善教育。教研人员本身就是教师出身,大部分是高级教师,其中有很多是特级教师,有丰富的教学教学经验。目前,各地教研部门专职从事教研工作的教研人员(教研人员)近十万人。这支特殊的团队承担着研究、指导、服务、管理的职能,是最接近中小学教育教育实际、最了解中小学教育教育真实情况的教育研究者。他们一方面为教师服务,另一方面与教育行政部门沟通一线教师的联系,为教育行政部门提供信息和参考的教育行政部门的教育教育政策和要求通过教育研究者传达给很多一线教师。同时,通过加强与高等师范大学、教育科研机构、教师培训部门等的交流与合作,教师将最生动的课程改革信息、最先进的教育理念动态、最现实的教育经验及时传达给一线教师,成为框架理论和实践的桥梁。在我国教师团队总体水平不太高、发展不平衡的情况下,教研人员团队的存在和建设尤为重要。这种特色制度和这种特色团队在中国基础教育改革和发展中发挥着重要作用,但过去一个部门直接领导和研究该团队的建设和发展,教育理论界也缺乏对教育研究的深入研究。

  近年来,随着基础教育课程改革的推进,教研部门和教研人员作为课程改革支持力的作用越来越突出,新课程改革中不断出现的新问题,也对教研系统的职能和教研人员的工作方式和专业水平提出了新的要求。教研制度面临机构改革、人员编制、职能定位调整等问题。因此,意见的发表正是当时,意见明确了教育研究工作的指导方针,提出了完善国家、省、市、县、学校五级教育研究工作体系,要求各级教育行政部门加强教育研究室的建设和指导教育研究室的工作,提出了教育研究员资格、专业水平的要求,明确了今后教育研究工作的发展方向,中国特色社会主义建设进入了新时代,人民群众对美好生活的期待和发展不平衡的矛盾,在教育领域也得到了体现。促进教学公平,提高教学质量,做好人民满意的教学,仍然是今后教学改革和发展的重要任务。提高教学质量的关键在于教师。新时代对教研工作提出了新的要求,教研工作需要以习近平新时代中国特色社会主义思想为导向,完善机构体系,健全教研团队,改善条件保障。教研人员要努力学习习近平总书记关于教学的重要论述,坚持全面贯彻党的教学方针,落实立德树人的根本任务,遵循教学规律,树立科学的教学质量观,为打造德智体美劳全面培养的教学体系,发展素质教学,实现教学现代化做出贡献。


现阶段中国基础教育取得了世界瞩目的成就,中国教研制度的特色在哪里?


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