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理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?

发布时间: 2020-12-01 14:38:27      来源:网络      作者:基础教育

  小知识,大有用!在这里为大家分享的是理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?在学习生活中有人或多或少会遇到这样的问题,下面就是小编为大家的解惑,希望能够帮助到大家。


理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?


  学校理财教育的“再认识”

  要了解学校理财教育的应有价值,就必须对学校理财教育进行“再认识”。学校理财教育不仅能塑造学生的财务素养,而且对学生个人性格的形成,文化素养的积累,责任意识的培养等方面都有很大的价值。

  一,理财教育是一种品格教育。

  性格是一个人最基本的品质,它决定着个人为人处世的态度,也影响着个人对金钱的看法。品德教育旨在培养有良心、守纪律、负责任的青年,简言之,就是要培养合格的“社会人”。财务知识主要指个人财务知识,这是一个“社会人”必须具备的素质,而学校财务知识教育则是培养财务知识的重要途径和方法。所以从某种意义上说,理财教育就是人格教育。

  就素质教育而言,综合素质测评开始被纳入教学评估体系,其中学生品格状况是构成学生综合素质的基石,金融素养又是其重要组成部分,也是测评的主要内容。对学生进行理财教育,就“财”源而言,教师应帮助学生树立正确的金钱观,培养学生勤劳肯干的精神,提高学生艰苦奋斗的意识,从而培养学生良好的性格。已有研究表明,“只要教育引导得当,中小学生就能对劳动与财富的关系形成正确的认识”。对劳动与财富关系的正确认识是学校理财教育的目标之一,也是素质教育的基本要求。

  二,理财教育是一种文化教育。

  一个国家或民族文化的继承与创新,是教育最深远的功能。国家正向价值观念的形成与教育密不可分,而学校理财教育则是培养孩子正确理财观念的重要途径和方法。长期来看,学校理财教育更是一种文化教育,正向价值方向发展。

  成功从俭,失败从奢。优秀文化成果千百年传承,教育需要传承。同时学校理财教育对社会文化的选择和批判,更新和创新也起到了积极作用。在物欲横流的社会环境中,广告内容的诱惑、品牌效应的日益增强、成年人不合理的消费行为等等,都使孩子们纯真的心灵受到了许多负面的影响,加上缺乏相应的教育,孩子们很容易因为是非判断能力差而陷入不良的“金钱圈”。有些儿童会不择手段地去买“想要”和“不需要”的东西,甚至会模仿成年人的不恰当行为,这些对儿童的身心发展都极为不利,甚至会影响到整个社会的和谐发展。所以,学校理财教育一定要负起文化教育的责任,纠正不良的物质文化风气,让孩子明白物质并非他们人生追求的唯一目标。恰恰相反,物质背后的精神财富才是最有意义、最有价值的,从而形成节俭的社会氛围,形成健康和谐的社会文化新风尚。

  三,理财教育是一种责任感的教育。

  简言之,责任教育就是帮助学生认识到他们在不同社会环境中所扮演的不同角色,以及在不同角色中所应承担的责任和义务。

  就学校教育本身而言,理财教育是一种学校必须承担的责任。现在的孩子对钱的认识还不够,有的甚至还错了。这种情况主要体现在孩子们不能清楚知道钱的来历,他们只是单纯地认为钱来自父母,而要想得到钱,唯一的方法就是向父母要。除了这些,孩子们对钱的使用还没有明确的计划,通常是想怎么花就怎么花,再加上如今社会物质化严重,同学攀比现象比比皆是,孩子们的理财意识更是无从谈起。学校理财教育就学生个人而言,就是培养学生对金钱的责任感。所以,“存与用”是一门必修课,是孩子责任意识与能力培养的关键。

  简言之,无论是顺应社会经济发展趋势,还是适应素质教育的要求,或是遵循学生自身发展规律,学校理财教育都是必不可少的。实施学校财务教育不仅要对孩子们负责,而且要对家长和教师本身负责,更要对社会负责。没有金钱的理性支配,和谐社会无法构建。子女具备了理财意识,掌握了理财技能,懂得了“钱的用途”,就会自觉节约金钱,对父母和社会有一种责任感,他们就会更懂得孝敬父母,更懂得为人处世的技巧,更懂得立足社会。而且缺少学校理财教育的一个后果就是孩子将来可能会成为“啃老族”,甚至对金钱产生扭曲心理。所以,学校必须肩负起理财教育的大旗,做好培养学生理财责任感的工作。


理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?


  学校理财教育存在的问题:

  当前理财教育存在诸多问题,这与我国的历史文化传统、学校教育评价制度以及理财教育研究力度的单薄是分不开的,学校、家庭和社会都有各自的缺失和责任的缺失。相对于学校,对人的身心发展起主导和核心作用的学校,其理财教育问题更值得关注。

  学校对理财教育的整体性漠视。

  学校理财教育在我国基础教育阶段由于受到传统思想观念的影响,长期处于学校背负的升学压力之下,没有被提到议事日程上来,学校从头到尾都非常重视培养学生的智商和情商,对学生的财商能力重视不够。从目前情况看,虽然一些较发达地区的学校开展了理财教育,但从总体上看,学校仍采取漠视理财教育的态度。

  理财教育在学校中有多种形式的忽视。理财教育在我国的课程设置中是没有地位的,在大多数中小学的课程设置中都没有理财课程的地位,而在开设校本课程的中小学中,以理财教育为主题的校本课程却很少出现。就日常教学活动而言,学生在理财方面出现的问题还得不到老师的及时关注,班会活动的理财内容也很少涉及到。在课堂中出现的学生用压岁钱购买奢侈品和攀比等现象,多数老师要么是完全忽略,要么是空洞的说教,不知道应该如何教育学生正确对待自己的压岁钱,从而也就无法从根本上让学生意识到自己的问题所在。

  理财教育在学校中的缺失是多种因素综合作用的结果。一是我国缺乏理财教育的相关政策支持。许多发达国家都非常重视中小学理财教育,并给予政策支持,制定了具体的教学目标、教学计划、课程模式等,并配备了专门的理财教师和专家学者。与之相反,缺乏相关政策使得我国的理财教育举步维艰。二是理财教育专家力量薄弱,理论研究相对滞后;在理财教育方面的文章越来越多,但全面而深入的理论专著却鲜有出现,同时也缺乏以本土为基础的教学实践指导。三是缺乏从事理财教学的教师。在应试教育的大环境下,语、数、外等学科的教学就显得尤为重要,相应学科的教师在整体上占很大比例,因此,无论是能把理财的内容融入到不同学科的教师中,还是能专门开设理财课程的教师,都成为紧缺人才。

  学校对理财教育的错误认识和片面性认识。

  理财教育在我国基础教育中的缺失和薄弱状况,与人们对理财教育认识的误区密不可分。有些学校把理财教育作为德育的基础工作,这种认识不仅限定了理财教育的内涵,而且夸大了其作用。也有教师把理财教育等同于日常的理财活动,其实不然。财富管理就是对财产进行管理和安排,以实现财产的保值增值。财务管理教育是指学校根据学生的认知发展规律,以学校为主导,联合家庭、社会力量,按照一定的目标和程序,对学生进行财务管理知识、技能、价值观等方面的培养。所以理财教育的出发点是教育,日常理财活动是理财教育的一种形式,两者是目的与手段的关系。

  片面性的理财教育观念也是一个不容忽视的问题。首先,在课程目标方面,虽然一些学校开始在日常教学中开设理财教育课程,但是,大多数学校对理财教育的基本理念和目标并不清楚。二是在教学内容上,许多学校忽视了理财价值观的塑造,只把理财教育作为传授理财知识的教育;实际上,学校理财教育的基本目标是培养学生的理财知识和能力,培养学生的金融素养,塑造学生正确的理财观念。对钱的正确看法是素质教育的基本要求,如果缺少了这一部分内容,学生就有可能在存钱和用钱方面遇到障碍,如对钱缺乏正确的认识,就不能承担金钱方面的责任,就不能理性。


理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?


  综上所述,理财教育是一种品格教育,学校理财教育还存在哪些问题?小编已经给出了详细的解答,如果大家还有什么疑问,可以评论区留言,大家互相探讨。


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