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新中国成立以来,中国基础教育的发展经历了三个阶段。

发布时间: 2020-12-15 10:45:18      来源:网络      作者:基础教育

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新中国成立以来,中国基础教育的发展经历了三个阶段。


  新中国成立之初,人才和教育资源短缺。当时我国学龄儿童小学入学率不足20%,初中入学率仅为6%,80%以上的人口是文盲。

  此后,中国教育领域不断探索和改革,基础教育成为国家事业和教育事业的“重中之重”。

  新中国成立以来,中国基础教育的发展经历了三个阶段。

  基础教育取得辉煌成就。

  经过70年的发展,中国的基础教育(包括学前教育、义务教育和高中教育)取得了辉煌的成就。到2018年,全国基础教育学校50.48万所,在校生23.591.09万人。

  基础教育发展水平达到或超过了中高收入国家的平均水平。在过去的70年里,中国的基础教育已经发展成为世界上规模最大、分布最广的教育事业。

  学前教育发展迅速。

  在过去的70年里,我国学前教育取得了快速发展。到2018年,全国共有幼儿园26.67万所,学龄前儿童1863.91万人。公园里有4656.42万儿童。幼儿园教师和工作人员453.15万人;专职教师258.14万人。学前教育毛入学率达到81.7%。

  义务教育和高中教育的普及水平不断提高。

  随着中小学入学率的稳步增长,我国义务教育的普及进一步巩固,普及水平超过了世界高收入国家的平均水平。

  2018年,小学净入学率达到99.95%,初中毛入学率达到100.9%,九年义务教育巩固率达到94.2%。

  此外,高中教育毛入学率也在快速增长。2003年高中毛入学率仅为43.8%,2018年达到88.8%,翻了一番。

  2017年4月,经国务院批准,教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部发布了《普及高中阶段教育规划(2017-2020)》。根据攻坚计划,到2020年,高中教育将在全国普及,各省(区、市)高中毛入学率应达到90%以上。

  义务教育和普通高中的学生规模正在扩大。

  新中国成立之初,全国4.5亿人口中,80%是文盲。截至2017年,中国13.9亿人口的文盲率已降至4.85%。从1949年到2019年的70年间,中国基础教育的规模一直在扩大。

  根据教育部公布的2018年数据,全国小学生人数从2439.1万人增加到10339.25万人,增长4.2倍。初中生从83.18万增加到4652.59万,增长55.9倍。普通高中在校生由20.72万人增加到2375.37万人,增长114.6倍。


新中国成立以来,中国基础教育的发展经历了三个阶段。


  义务教育和普通高中招生规模不断扩大。

  70年来,我国小学招生人数从680万人增加到1867.3万人,增长2.7倍。初中招生人数从34.12万增加到1602.59万,增长近47倍。普通高中招生人数从71100人增加到7927100人,增长111.5倍。

  义务教育和普通高中专职教师规模不断扩大。

  70年来,随着招生规模和在校学生规模的不断快速扩大,各级教育的专职教师数量也迅速增加。

  其中,小学专职教师由83.6万人增加到609.19万人,增长7.3倍。初中专职教师由5.26万人增加到363.9万人,增长69.2倍。普通高中专职教师由1.4万人增加到181.26万人,增长129.5倍。

  义务教育和高中教育专职教师学历不断提高。

  随着国民教育的快速发展,近几十年来,我国义务教育和高中教育专职教师的学历逐步提高。到2018年,义务教育和高中教育专职教师学历已发展到以本科学历为主,本科以上学历占98%以上。

  小学方面,1997年专职教师学历以高中和中专为主,占总数的80%以上。从那以后,高中教育的比例迅速下降,而大专和本科教育的比例逐渐增加。到2008年,高中教育的比例已经下降到30%以下,大专教育的比例已经超过50%。之后也开始呈下降趋势,本科及以上学历开始不断提高。

  到2018年,高中学历比例下降到3%左右,大学学历比例从2008年的50%以上下降到40%以下,本科及以上学历比例迅速上升到近60%。

  初中专职教师学历比例与小学略有不同。1997年,专职教师教育以大专为主,占69%。其次,高中(高中、中专)学历占26%,本科及以上学历占10%左右。

  从那以后,大专和高中教育的比例迅速下降,而本科及以上教育的比例迅速增加。到2018年,大专学历占比下降到13%,高中学历占比下降到0.1%,本科及以上学历占比上升到86%。

  高中专职教师学历以大专及本科以上为主。1997年,大专学历占37%,本科以上占61%,高中及以下占不到3%。

  从那以后,本科及以上学历的比例逐渐增加,专科学历的比例逐年下降。到2018年,本科及以上学历的比例达到98%,大专及以下学历的比例下降到2%,高中及以下学历的比例不到0.1%。

  义务教育和普通高中的数量正在增加。

  随着我国基础教育各级学校学生数量的增长,各教育阶段的学校数量也在增加(小学除外)。到2018年,全国小学16.18万所,初中5.2万所,普通高中1.37万所。

  基础教育投入的资金数额不断扩大。

  20世纪90年代以前,教育经费在我国国民生产总值中的比重长期严重偏低,教育经费投入始终排在世界的末尾。经过多年的发展,我国基础教育已经成为最基础的公共教育,其经费主要由国家公共财政承担。特别是改革开放以来,中国经济发展迅速,教育总投资逐年增加。

  根据教育部公布的数据,2018年全国教育经费总投入为46135亿元。基础教育总投资29251亿元,其中学前教育3672亿元,义务教育20858亿元,普通高中4721亿元。

  义务教育信息化建设稳步发展。

  教育信息化是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要标志。实现教育现代化,创新教学模式,提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。

  教育信息化是中国在国际信息化发展背景下做出的战略选择。总体来说,2000年之前是试点期,2000年全国中小学信息技术教育工作会议之后,进入普及阶段,进一步走向全面应用的深化阶段。我国义务教育信息化建设以来,基础设施建设、资源开发和远程教育观测点建设取得了进展。

  基础教育阶段的学制改革。

  学制是一个全国性的制度,涉及各级各类学校的性质、任务、录取条件、学习年限及其以往的关系。

  20世纪20年代,起源于美国的“633”学制传入中国,对中国教育界产生了相当大的影响。中国自1922年宣布“633”学制至今已有90多年。90多年来,这种教育制度在中国是小学六年、初中、高中三年发起的,文革时期被抛弃,大部分时间在中国大部分地区使用。

  1922年12月,全国教育协会联合会第八次会议讨论通过,并以政府名义颁布了《学制改革案》,正式确立了中国的“633”学制(也称“新学制”),并在新中国成立后继续使用。

  新中国成立初期,包括学校制度在内的一系列教育制度建设和改革开始。1951年10月,国务院发布《关于学制改革的决定》,这是新中国第一个由人民政府正式确定的学制。这一学制继承了“民国新学制”的基本框架,同时进行了一些改革。比如义务教育,小学实行五年一贯制,招生年龄提高到7岁,中学不变,实行三三分段制。


新中国成立以来,中国基础教育的发展经历了三个阶段。


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