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做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。

发布时间: 2020-12-14 14:51:14      来源:网络      作者:基础教育

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。


  一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.这是哲学家雅尔贝斯对教育本质的阐述,被广泛应用。

  既然教育的本质是唤醒,怎样才能唤醒学生的潜力呢?对一所学校来说,如何教育有灵魂的人,培养有灵魂的人?

  在进入知识社会、全球化生存的新时代,我们在南粤一所已经了190岁生日的中学,为这项教育的永恒问题找到了新的答案。

  有灵魂的品牌:二次创业大象无形。

  优秀的孩子弹钢琴、跳舞、画画,考上重点高中,大学入学考试排名第一,考上海外优秀大学。父母感到荣耀,孩子很优秀,孩子不到45岁可能是副处级干部,不到50岁就是正处级干部,最终孩子进了监狱……

  这样的教育,这样的结果我们想要吗?象贤中学校长冯金洪坦承,看到这样的报道,作为教育管理者,心情非常沉重。的确,近年来在教育领域也有改革,各地的教室教育改革如火如荼,但其中大多为了更有效地提高考试成绩,学生人格、人生、品德教育的有效教育很少,也就是说人的灵魂教育不足。

  冯金洪领导的象贤中学是岭南文化之乡、千年沙湾古镇的老字号学校,来自1826年沙湾镇何氏家族的象贤家补习班,今年迎来了190岁的生日。

  在过去的岁月里,它以贤文化品牌闻名于南粤,受到家长和社会各界的赞扬,曾以三元整合指导模式引领课程改革热潮,被列为广州市十年新课程改革十大成果,课程教育改革、教育质量突破、大学入学考试在线人数提高2016年大学入学考试,象贤中学在广州市大学入学考试成绩急剧增加的牛校英雄排行榜上,大学入学考试成绩急剧增加13.39分,学生大学入学考试在线增长率排名广州市第四,番禺区第一。

  站在新的起点,如何在教育转型的大时代持续擦亮象贤品牌,改革创新,实现名校发展的高位突破,以新的姿态迎接学校190年的诞生?

  做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。象贤中学辅导班将教学视野放在教学的本质和灵魂上,进而树立坚持以贤文化育人的理念,以启发智慧,提高人文素养,培养健全人格,建立积极人生为抓手,推动有灵魂教育的战略方向。

  开设有灵魂的教育,开设有灵魂的教育学校是教育思想领先,学校机制高效,学校特色鲜明,教师特征突出,学生特长宣传,有灵魂的教师,培养有灵魂的生活,回归教育真相,表现地方特色。

  有灵魂的教师:名人工程支撑梦想。

  恩格斯曾经说过:地球上最美的花是思维的精神。既然教师是人类灵魂的工程师,成为有灵魂的教师是教师的必然要求。

  在象贤中学看来,有灵魂的教师必须是思想家,有尚贤鼓业的精神,把爱和责任作为自己职业的灵魂,总是充满育人的幸福感,有道德,能够保护教育的道德基础。

  有灵魂的教师,总是集中在学生生命成长的本质上,唤醒学生的独特性,必须有调动学生内驱力的独立思考能力和批判性的精神,同时他也必须是力行者,总是关注自己的专业成长,确立终身学习意识,走研究型、学习型的专业化发展道路

  为了实现这些对教师的希望和要求,象贤中学计划在一两年内大力抓住强者工程,建立符合国家示范高中灵魂教育的教师队伍。

  开展全体人员培训,着重于对发展战略和文化的理解,加强学校和学科和教师品牌意识,加强教师素养开展有文化的教育研究活动,鼓励教师参加地区间的教育活动,制作教育研究专刊,推进广泛的课程机制,推进教师教育教育成果总结的贤人教师评价体系,建立学生评价、家长评价、社会和政府评价,引进教师评价的名人工程,完善名人培养和管理机制,建立自我生长机制……

  在象贤中学,所有学科组均为广州市番禺区优秀科目组,其中语文、历史、化学是广州市优秀科目组,语文、数学、英语、历史、生物等学科获得广州市高考突出贡献奖,冯金洪、苏杰是广州市百千万人才培养工程名校长培养对象,王芳、王雪晴是广东省骨干教师培养对象,王芳、江静华、袁杏宜、吴丹霞是广州市基础教育系统的新一轮百万人才培养工程名师培养对象。

  总是关注学生的终身发展,关注自己的专业成长,总是推进有灵魂的教育,始终保护教育的道德要求,总是培养人的幸福感的名人队伍形成在象贤中学,聚集力量,播种希望。


做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。


  有灵魂的教室:新三元照亮现实。

  贤文化是象贤中学近200年出生的品牌基因,三元整合指导是现代象贤中学培养新生的宝物,为全国新课程改革的成功探索了新途径。

  冯金洪向我们介绍,三元整合辅导模式改革实施六年来,给象贤中学带来了巨大的品牌效应,激发了师生教育热情,推进了高中课改实践,在教育界引起了巨大反响。

  但是,随着课程改革的推进,学校发现三元整合指导有些变形,带着传统教室和三元整合帽子的教室回到教室。因此,象贤中学基于三元整合指导模式,结合校情探索新的课改模式,简称新三元。

  进行有灵魂的教育,课堂教育应以学科思想和学科方法为学科教育的灵魂。在学生获得知识的过程中,理解并掌握相应的学科方法,培养思维能力,促进人格健全和发展。坚持基于学科特征的课堂教学改革,坚持对课堂有利。重点强调课堂教学的生成性,关注课堂教师和学生两侧的活动,有互动才有活力,有活力才能启发智慧。

  首先是加大自主合作力度。过去,三元整合指导倾向于老师的教育,教育上的课型、课题、战略等研究很多。新三元准备学生,改变学生,战略思考学生,解决三元整合指导课改的主要短板——合作学习不真实。

  其次,将象贤文化引入课程。教室有感情交流、人格熏陶,符合象贤特色的教室改革。新三元强调学科核心素养,教育模式强调学科特征,同一教育模式不一定适合各学科。灵活使用指导原稿,强调学生的有效参与实施差异教育,使不同水平的学生指导原稿不同。

  其次,课改战略微调,兼顾多样性。在推广三元整合辅导的过程中,要适当修改科学定向教学论。既要肯定科学定向的有效性,也不能忽视哲学定向的成长性,不能全部否定和拒绝哲学定向教育论。

  有灵魂的学生:文化是阳光和雨露。

  什么是最好的教育?最好的教育是无所事事的教育:学生虽然看不到教育的发生,但实际上影响着他们的心,帮助他们发挥潜力是天下最好的教育。启蒙思想家卢梭在其名着《爱弥儿》中说。

  课程和课程是学生学习知识的主要阵地,象贤中学建立了贤文化课程体系,将国家课程、地方课程、校本课程融为一体,将贤文化育人三个阶段:尚、齐、弘,建立了尚贤、齐贤、弘贤三个课程,将学校文化融入特色课程

  有灵魂的教育不仅体现在课堂上,还体现在课外活动中,体现在主题班会上,校园里所有的细节、所有的举止、所有的声音、所有的表现,甚至流动的空气,都会成为孩子成长为一个人的阳光和雨露。

  在沙湾紫砂糖厂艺术文化行主题班会活动中,学生们在沙湾紫砂糖厂了解糖厂过去和正在进行的重建工程,听取园区艺术家环游世界的经验,感受到艺术家对生活的爱和对事业的投入,在游戏过程中提高了班级的活力和凝聚力。


做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。


  以上,就是小编为大家整理的资料做有灵魂的教育,培养有灵魂的人。所谓人多力量大,大家可以集思广益,有什么更好的见解,欢迎大家在评论区留言。


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