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世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。

发布时间: 2020-12-09 10:42:20      来源:网络      作者:基础教育

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。


  爱因斯坦说,忘记学校学到的东西后,剩下的是素质。我们12年的基础教育学了这么多课程,到底要留给我们的学生什么?在十一学校,我们非常认真地感受到两件事很重要。一个是方向,另一个是动力。

  在有4300名学生的校园里,现在有4300张课程。我们通过学生选择了200多门课程、30多门课程和70多门考察课程,形成了2062门课程。

  这些我们到底为了什么,我们开发了这么多课程,我们为学生提供了这么多选择,最终做了什么?

  一个学生未来的职业方向和他的人生方向,他必须在很多选择和尝试过程中体验,在这个过程中他不断排除什么,他不断发现真正的自己,他清楚地知道自己现在在哪里,他去哪里。当他把这样路线扎根于他的心理时,他有未来人生的方向。有了这样的选择后的方向,他也有责任。

  人生是一枚硬币,正面择时,背面一定有责任。此时,我们特别希望同时解决学生动力问题。

  中国儿童大量表面动力几乎外在:因为要考好学校所以要好好学习,要找好工作所以要好好学习。大学入学考试结束上好学的时候,没有动力了。找到好工作的时候动力消失了,为什么?这些动力都是考试的压力和家长的期待,所以他不是自己发动机带来的动力。

  我们怎么给他安装自己的引擎?我相信只有他有方向,有自己计划的人生,他才真正有这样的动力和引擎。因此,我们整个教育如何将过去他的外在压力转化为他的内在动力,是我们探索的教育之路。

  课程改革,让每个学生都知道自己的课程。

  在传统学校,我们没有太多的空间和权利,我们把很多精力放在课堂教学改革上是很重要的。但是,如果我们只关注课堂教学改革本身,我们的学生大多在课堂本身的小圈子里转。如果让一个学生在课堂上找到学习的道路,我认为他很难找到他人生的跑道。

  真正开放的学校,真正以学生为主体的学校,我们必须在更长的课程链上思考如何为每个学生的学习设计。该课程链至少包括从课程目标到课程评估的许多环节。

  从课程目标来说,总体目标必须与学校的育人目标一致。但是,你有没有考虑每门课程的目标?我为什么要开数学5.高考不考?我为什么要开数据库,高考也不考?我们只有明确每一门课程的定位是什么,当老师、学生和家长都清楚时,我相信他会慢慢思考自己的人生道路。他选择这门课程的原因是什么,他特别清楚。

  从课程结构上,结构不变,性质不变。因此,我们必须真正实现我们梦想中的育人目标,包括学校的组织结构和课程结构。


世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。


  世界是学生的教材。

  从课程内容来说,过去的教材是我的世界,今天的世界是我的教材。我们如何开课,同时如何将资源引入课堂?十一学校是以学科教室建设为契机,包括所有可以进入学科教室的资源,便于学生学习。课室的实施是以学科教室为中心的一系列变动,我们也向其他学校学习了很多。

  关于课程的评价,学校必须重视。十一学校开放4000多名学生时,如何接受,不知道如何接受时,不能放弃。因此,我们把过程评价作为学校整体管理的主线,学生每天在学校,在课堂上发生的要素必须出现在这个平台上,每个学生和家长都可以随时看到他的表现。所以,在这样的链条上考虑我们的定位、改革如何适合学生的时候,学生有时比我们想的要多。他认为很多时候,他不是学习本身,而是成长更重要。

  做教育,既要有定位也要有定力。

  我们的课程开发出来后,有了自己的定位后,数学1的老师教,发现班上有6、7个学生吃不饱,教的话数学2.数学2的大量学生成为问题。数学5的老师总是发现班上有几个学生跟不上,教学转化为数学4.转化为数学4这个班上很多学生吃不饱,说明我们没有定力。

  每年马术课都有受伤的学生,不是掉下巴,而是胳膊骨折。这个时候音就出来了,校长说不开这门课很危险。我想想为什么开马术课,培养学生的冒险精神。我说这是对的。如果发生这样的事情就打不开了。如何培养学生的冒险精神?

  我们这个民族勤奋、敏感、智慧,我们确实缺乏冒险精神。但是,除了我们的文化,我们的传统和我们社会家庭的原因之外,我们的校长没有责任吗?我觉得在我们的课程体系中培养学生冒险精神的课很少,打乒乓球能培养冒险精神吗?打排球能培养冒险精神吗?可以,但有点儿。像马术课、攀岩课、爬树课这些课程,相信会培养更多的学生冒险精神。

  在平衡过程中学会平衡。

  十一学校有200多个圈子,到底有200多个,说实话谁也不知道。为什么?今天建了两个,后来死了三个。因为我们不允许固定老师指导某件事,所以社区很容易被老师控制。我们也认为一个学生在学校组织了一个组织,但最终他死了,这也是他人生中宝贵的财富。他在那里的经历不一定比成功少。

  许多朋友建议我们,200多个社区让学生眼花缭乱,许多社区平衡社区和学业的关系,减少到30个,使他无法选择,这是平衡的。我说每个学生的平衡能力必须在自己的平衡过程中学会平衡,在学校没有这个过程,他必须在社会上再次面对。

  所以我们继续保持这种心态,当初一个学生进入学校的时候,不管怎么劝,不管怎么游说,每年总有四分之一到五分之一的学生会选择三个、四个甚至五个圈子,不管怎么劝他选择一个最好,最多两个,但是他不会听你的,因为他发现他喜欢的太多,哪个都很难舍弃。

  但是慢慢他就知道了,周二下午两个圈开会,周四晚上三个圈要规划,他哪个圈都不讨好,他慢慢学会了平衡,这样的识别能力,判断的能力,如果初一就让他养成,远比他创业的时候选择好。

  如果把学校的发展分成不同的时期,我想十一所学校现在处于什么时期。我说十一所学校名声很高,各级领导对我们有很多鼓励,但我们的探索才刚刚开始。


世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。


  综上所述,世界是学生的教材,做教育,既要有定位也要有定力。小编已经给出了详细的解答,如果大家还有什么疑问,可以评论区留言,大家互相探讨。


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