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再过20年,素质教育依然是基础。

发布时间: 2020-12-08 11:51:14      来源:网络      作者:基础教育

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是再过20年,素质教育依然是基础。在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


再过20年,素质教育依然是基础。


  再过20年,素质教育依然是基础。

  1998年10月4日,新加坡《联合早报》援引斯坦福大学教务长米歇尔·莱因科维奇博士的话说:“一些亚洲国家,如中国,仍然缺乏自由和主权。我们相信,只有在亚洲学术自由盛行,能够进行自由公开的质疑之后,才能出现一流的机构。”所以,她认为亚洲大学(尤其是中国)要赶上世界名校需要20年。

  十多年后,在2010年南京举办的“中外大学校长论坛”上,斯坦福大学校长汉尼思博士说:“中国最早要用20年的时间才能建成世界一流的大学。”

  斯坦福大学的领导是不是患了数字健忘症?1998年说要20年,10多年过去了,又说要“20年”。更可怕的是,他还说:慢就是50年...

  又是一个几个“20年”都数不过来的蠢账!

  文化大革命后,中美两国派出教育代表团互访。双方都做出了同样的预测:“再过20年的教育,中国的科技会把美国远远甩在后面!”不管预言是对是错,暂时。我们说的是20年,这很有意思!

  中国人说“三岁看老”“百年育人”,这显然是一种夸张的文学描写。作为一个科学的论述,为什么斯坦福前后两个学校的领导都要谈“20年”?如果不是废话,这“20年”从何而来?

  算法有两种:第一种是20年左右,包括上学前3-4年,小学6年,初中3年,高中3年,大学4年。

  另一种算法:据说德国宪法明文规定6岁以下的儿童不允许教授任何学科知识。虽然美国宪法中没有这样的规定,但美国文化并不费心让六岁以下的孩子学习任何学科知识。这两个获得诺贝尔人类科学奖最多的国家,把义务教育定为12-13年。以美国为例,小学6年(或5年),初中2年(或3年),高中4年。加上大学四年,一共16年,加上研究生学历,大概20年。

  我更喜欢第一种算法,因为即使是没有教授任何学科知识的学前教育,对孩子来说也是社会化的情商教育。

  北京大学校长许志宏院士曾说:“建设几所世界知名大学是建设创新型国家的重要保证。”在这“20年”里,我曾经给《南方周末》写过一篇文章《一流学生从哪里来》,主要目的是和徐校长探讨:建设几所世界知名大学是建设创新型国家的重要保证吗?我们先假设这个论点成立,然后根据这个假设往下推:中国办世界一流大学最大的困难是什么?或者说,世界一流大学必须具备哪些条件?而中国最难达到的条件是什么?如果一所世界一流的大学,必须至少有四个一流的设施,一流的管理,一流的教师,一流的学生;那么,中国最大的困难就是“培养一流的学生”。因为中国可以通过举国体制在财政上向北大、清华倾斜几年,用“大赏大勇夫”进行世界性的人才招聘,在十年之内,甚至更短的时间内,完全有可能做到前三名的“一流”。至于“一等生”,素质教育必须从K-12(学前教育到基础教育)开始在全国范围内进行,否则北大清华不可能获得一等生。没有一流的学生,北大清华就是无源之水,无本之木;不可能在四年内培养出一流的大学生,然后在短时间内培养出一流的研究生。高校的三大职能是教学、科研和服务社会。不培养世界一流的学生,怎么能算世界一流的大学?


再过20年,素质教育依然是基础。


  一座建筑能建多高取决于它的地基有多坚固,而不是它的屋顶有多尖。没有20年的时间为培养具有“自由开放的提问风气(斯坦福学校领导语言)”的学生打下基础,教授们只能坐在“高处不胜寒”的空中楼阁里侃侃而谈。试想,如果从小不培养孩子的独立性、创造力、批判性思维、质疑精神、探索意识和实践能力,上了大学还能指望他们肩负起中国崛起的重任吗?相反,那些渴望在美国K-12被喂饭,在“自由开放的提问氛围”下接受过培训的青年学生,上了大学,教授们很难不被追得“东奔西跑,无地自容”...

  基础教育是一个国家的基础,不能动摇。它必须经过多年的巩固和发展。

  说到底,中美基础教育最本质的区别就是两个字的区别:“考”的学生vs“学”的学生。知识有两种:人类已知的和人类未知的。“应试者”徘徊在反复确认的已知世界里;“学生——学习探索者”就是不断探索未知的世界。这就是为什么美国有333位诺贝尔奖得主,而占人类四分之一左右的中华民族直到2015年底才获得诺贝尔科学奖。

  “钱老的问题”:为什么大学里不能有硕士?这就是答案!

  有人可能会问:既然举国体制能在短时间内做到“三甲一流”,那么如果也用举国体制为北大清华培养100所高中的学生,北大清华能培养出世界一流的大学生吗?答案是否定的,因为,这种“速成武术”有点“邪气”——高中生的成长模式已经基本定型,素质教育也只是在这个时候才开始,这是别人做不到的。所以,不上高中,选择K-12的100所中小学?来分析一下我的三脚架理论。请先看下图:

  很多人认为教育是三位一体的,即教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。所谓“三位一体”,就是“三者”之所以“融为一体”,是因为它们相互影响,相互渗透,相互补充。

  但在我看来,教育是四位一体的,包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。

  这个“四位一体”是一个立体结构:第一,“三分成为一方”;然后,在这个面上突出一个“点”:类似相机的“三脚架”。所以,这种“四位一体”的理论被称为“三脚架理论”。这“三只脚”是学校教育、家庭教育、社会教育;那么这三只脚支撑着一个“中心”——自我教育。

  自我教育既是素质教育的起点,也是素质教育的归宿。因此,四位一体素质教育应融入“自我教育”,即围绕自我教育设计和实施三个支撑点的教育。既然素质教育的出发点和归宿是人,那么这个“人”就是素质教育的最终接受者。教育(无论是学校教育、家庭教育还是社会教育)不管用?起什么作用?效果如何?都体现在教育的最终接受者身上。

  既然是“四位一体”,很多情况下就很难把“四位一体”分开,从而形成你我之间的关系。也可以说,支撑教育受体的三个“点”是相互渗透、相互作用的;如果只在为北大清华提供生源的100所中小学实施素质教育,那么学生接受的“家庭教育”和“社会教育”就是与素质教育完全背道而驰、尖锐对立和冲突的应试教育。这种“闭门造车”的结果不言而喻。

  几年前,迈阿密大学的女足教练让我帮忙在中国招一两个女足队员(为此我特意打电话给孙文),他们认为中国女足还是无敌的。事实上,美国女足有500万人口,而中国只有不到1000人。中国实行举国体制,聚集少数人踢足球;美国遵循“从娃娃开始”的“群众路线”,到处都是女生踢足球。脱离群众的中国女足危在旦夕。同理,素质教育是基础教育的基础,会把一流的学生送到北大清华。中国必须从基础做起,花20到30年的时间,彻底改变以考试为基础的一代人的学习方法和思维方式,从小培养孩子的独立性、创造性、批判性思维、质疑精神、探索意识和实践能力。这就是所谓的“最快的20年”。换句话说,真正推进基础教育需要“20年”,否则需要50年,甚至更长时间...

  素质教育是从根本上探索人的素质,培养人的素质,升华人的素质。


再过20年,素质教育依然是基础。


  整体来说,对于再过20年,素质教育依然是基础。小编在这里已经为大家做出了详细的分析和解释,希望能帮助到大家,同时大家如果有什么好的想法,可以在评论区互相交流。


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