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普及化高等教育是全民终身学习的动力源 ,是全民终身学习教育体系的支柱

发布时间: 2020-12-23 10:10:25      来源:网络      作者:高等教育

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普及化高等教育是全民终身学习的动力源  ,是全民终身学习教育体系的支柱


  普及化高等教育是全民终身学习的动力源

  生老病死是我国最古老的终身学习思想,也是人类的教育理想。以人的生存和发展的基本需要来看,活到老,学到老,是可以实现的。人在个人生活和社会生活中,无时无刻不在学习,不断地改变和调整自己,使自己与个人生活环境和生活状态相适应。这样的学习更是一种学习的自然状态,是在劳动、工作和生活中学习,是一种自发的行为。它也是人类生存的本能。学习是接受教育的人类进步,为此,人们创办学校,不断提高教育水平,区别教育类型,满足不同群体的学习需求。学校教育可以说是促进人类学习的重要机制。

  教育是伴随着人类进步而产生的。人类教育从自发走向人工,经历了漫长的历史过程,即使进入人工阶段,最初也主要是个别的行为,即父母和个人有意地、有条件地接受教育,因此,在较长的历史时期内,教育规模较小,教育覆盖面有限。人的现代化与教育的大众化是同频共振的,随着现代化的不断推进,教育经历了普及识字教育、普及初等教育、普及中等教育、普及高中教育、普及高等教育等阶段。诚然,各国的经济和社会发展水平不同,普及教育的进程也不尽相同。关于高等教育的发展,美国于70年代中期率先进入普及阶段,此后几个发达国家相继进入普及阶段。今天,世界上已有64个国家实现了高等教育的普及。但也应该看到,这些国家基本上都是发达国家或比较发达国家,没有哪个欠发达国家高等教育进入了普及阶段。

  各种教育都可以为人类的终身学习提供帮助,但不同层次、不同类型的教育所起的作用有很大差别。基础教育是培养人的基本素质,包括基本学习能力的提高。基础教育旨在为人类提供基本的人文素质教育和文明素质培养,是每个人必须接受的教育。启蒙教育是人类实现由生物人向社会人转变的重要力量。低教育水平和低教育水平的国家,基础教育没有完全普及,接受基础教育的人一部分继续升学,另一部分直接进入社会,在社会上的各个阶层就业。不管后者的比例如何,对他们来说,终身学习可能主要是在工作和生活中学习,而他们中的绝大多数则不愿意接受更高层次的教育,也不愿意接受新的学校教育。这个方面涉及他们所从事的职业的需要,他们所从事的职业对继续教育的需要往往相对较弱;另一方面涉及他们的学习能力,使他们获得的学习能力很难满足终身学习的需要。因此,除了那部分人继续升学之外,直接进入基础教育的人对终身学习教育的需求并不强烈,自我提升和发展的意愿较低。换言之,在基础教育发展不足或发展不足的阶段,构建服务于全民终身学习的教育体系,是一项必要的条件。

  普遍接受高等教育可以释放全民学习的潜力,为全民学习提供无限可能性。高等专科学校是以基础教育为基础的职业教育,在精英化阶段,文化科学知识和技术的更新速度较慢,接受的高等教育也意味着完成了人生的全部教育,因此,高等专科学校不仅是个人的终结性教育,也是社会教育体系的最高层次;在大众普及阶段,高等教育规模不断扩大,教育层次和类别不断增加,数量日益增多,甚至大多数民众都接受了不同层次、不同类别的高等教育,与此相对应,各种生产行业的技术更新不断加快,高新技术产业不断涌现,社会文明进步的步伐不断加快,拥有高等教育学历不再是人们终身生活的唯一依靠,从业人员必须不断提高素质,更新知识,掌握新技术,以适应生产发展和社会进步的需要。因此客观上,生产发展和社会进步提出了终身学习的要求。而这一需求又与高等教育的发展水平密切相关,高等教育大众化程度越高,人们就越有动力进行终身学习。全民终身学习是知识经济和信息社会社会现代化的重要标志,只有高等教育普及化,才能激发全民学习的潜力,为全民学习提供可能性。


普及化高等教育是全民终身学习的动力源  ,是全民终身学习教育体系的支柱


  普及化高等教育是全民终身学习教育体系的支柱

  全民终身学习有两个核心内涵:一是全民共同参与,包括每个公民;二是终身学习,终身持续。就学校教育而言,没有人会在学校学习一辈子,学校只是人终生学习的一个阶段。终生学习取决于两个条件:个人在任何一次学校教育之后都有继续学习的能力和需要;社会已经建立起能够满足个人继续学习的教育系统,包括学校教育和非学校教育。经过幼儿园、小学、中学、大学的学习,取得中小学毕业证书,取得硕士学位,一般在30岁左右。我们的平均寿命为77岁,全民全民终身学习的目标是让每个人在其一生中都能保持持续的学习动力,并在其40、50、60甚至更长的时间内,在其完成学校教育后,能够获得必要的学习支持。

  在各级各类教育中,建设服务全民终身学习的教育体系是不可或缺的重要组成部分。基础教育对人、对社会还是对一个完善的教育体系都是必不可少的。基础教育主要体现在两个方面:一是基本素质培养教育;二是高等教育的前期教育。在全民终身学习教育体系中,基础教育往往达到高度普及的程度,成为每个社会公民在青春期成长的必备经历。根据统计,我国学前教育毛入园率为81.7%,小学学龄儿童净入学率为99.95%,其中,100.9%在初中阶段,88.8%在高中阶段。据统计,我国基础教育普及程度已达到相当高的水平,虽然在数量上仍有一定的发展空间,但发展的重点更多地集中在质量上。所以,为全民终身学习服务,完善基础教育的主要任务是:第一,查漏补缺,不漏一个人。着重完善以社会弱势群体为对象的基础教育体系,包括残疾青少年教育体系、少数民族青少年教育体系和帮助学习困难青少年的教育体系。二是提高基础教育质量。初等教育是终身学习的起点,而初等教育质量高、终身学习的潜力大;而基础教育质量低、终身学习的潜力小。

  现代化的高等教育是基础教育和社会生活的桥梁。在现代社会,科学技术不断进步,社会日益发达,高等教育逐渐由精英教育向大众教育过渡,进入普及教育阶段,高等教育的发展,不仅使其在社会中的作用日益突出,而且使基础教育的作用更加突出。如果不大力发展高等教育,基础教育就很难发挥其促进人终身发展的作用,普及高等教育是建立全民终身学习教育体系的支柱。建立终身学习教育体系,直到高等教育进入普及阶段,这是不可能的,因为高等教育的不充分发展,不仅使大多数适龄人口无法接受高等教育,他们的教育潜力难以释放,而且也阻碍了基础教育的发展,宝塔型教育体系无法为全民终身学习服务。

  随着高等教育的日益普及,全民终身学习教育体系也越来越容易建立并发挥更大的作用。人们接受的教育越多,终身学习的动力就越大,人们对终身学习教育制度的依赖性也就越强。大众化教育有三个层次:初级、中级和高级,在大众化教育的高级阶段,民众获得高等教育成为社会职业和生活的必要条件,绝大多数人上了大学,获得了自己想要的高等教育。高校的终身学习教育制度只有在高等教育普及化的过程中才能不断得到完善,它为人们终身学习提供更多的能量,发挥更大的作用。


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