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幼儿社会教育的目标如何定位 目前幼儿社会教育存在哪些问题

发布时间: 2020-10-31 10:00:00      来源:网络      作者:匿名

  小知识,大有用!在这里为大家分享的是幼儿社会教育的目标如何定位,目前幼儿社会教育存在哪些问题,在生活中总有人或多或少会遇到这样的问题,下面就是小编为大家的解惑,希望能够帮助到大家。

幼儿社会教育的目标如何定位 目前幼儿社会教育存在哪些问题

  一、幼儿社会教育的目标如何定位

  (1)儿童自我意识教育

  自我意识是人格结构的核心,是个体心理的调节系统,在整个人格中起整合作用。从某种意义上说,自我影响和调节社会发展的方向和特征是社会发展的内在基础。可以说,自我意识教育是奠定社会教育基础的教育。儿童自我意识教育是引导和帮助儿童正确认识自己,建立积极的自我概念,使儿童自信而不自负,自尊而不自卑。

  (2)儿童人际交往教育

  人际交往教育是幼儿园社会教育的核心内容。儿童的交往水平往往标志着他们的社会发展水平和社会化程度,反映了社会教育的成就。儿童人际交往教育主要解决如何与不同的人相处,需要什么样的交往态度,应该掌握什么样的基本交往技能等问题。

  (3)儿童规则认知和规则行为教育

  儿童定期认知和定期行为教育是幼儿园社会教育的另一个核心内容。儿童的规则认知和规则行为直接影响其社会适应能力。儿童规则认知和规则行为教育致力于增强儿童对规则的认知和理解能力,引导儿童感受规则与我们生活的密切关系,体验规则的重要性,进而认识并积极遵守规则,从而更好地适应社会。

  (4)儿童的意志、行为与素质教育

  著名的“棉花糖实验”证明了意志行为在人的生命发展中的作用。人的意志行为体现在对情感和行为的控制上,这是人区别于动物的主要行为之一。只有表现出坚强的意志、行为和品质,才能表现出人的主体性。从小培养孩子的意志行为和意志品质意义重大,尤其是在独生子女问题突出的当今时代。孩子的意志行为和素质教育主要指培养孩子的毅力、抗诱惑能力和抗挫折能力,这是每个孩子必不可少的“必修课”。

  (5)儿童情感教育

  情感和社交,就像双胞胎姐妹一样,往往同时出现。因为这是孩子发展的两个重要方面,也是两个重要的非智力因素。它们不仅同时影响儿童的智力发展,而且构成人格健康的核心因素。儿童的社会教育必须包括情感教育的内容,旨在引导儿童正确认识和处理自己和他人的情感,促进儿童情感的健康发展。

  (6)儿童的社会环境和文化教育

  除了自然环境,孩子还应该知道自己生活的社会环境。儿童社会环境与文化教育旨在引导儿童认识社会环境中的人、事、机构、文化等,使其更好地了解自己所生活的世界,建立对世界的积极态度(如理解、尊重、平等),从而更好地适应社会。

  二、幼儿社会教育目前存在哪些问题

  1.不够具体

  具体的活动目标应包括四个方面:

  一、行为主体,即表明目标针对谁。

  第二,行为动词用于描述行为主体的具体行为状态,如“说话”、“列举”、“指出”、“做出”。

  三、行为条件,即行为主体产生行为结果的必要条件和活动背景,如“照图”、“在群体合作的情况下”等。

  第四,行为的程度,即行为主体需要达到的行为水平,如“独立”、“完全”、“连贯、顺利”等。比如有的老师把某项语言活动的目标表述为“让孩子畅所欲言,敢于畅所欲言”,很模糊。在什么条件下,“畅所欲言”的具体标准是什么,没有表达清楚。比如很多老师经常用语言描述孩子的内部心理状态来表达自己的活动目标,比如“发展孩子的想象力”、“发展孩子的口头表达能力”、“加深对……的理解”等。但是老师如何判断孩子的能力提高了还是理解加深了?显然这样的目标并不具体明确,在活动过程中缺乏可操作性和导向作用。

  要解决这个问题,可以借鉴布鲁姆的“目标关键词策略”。比如中产阶级语言活动“家”的目标之一“发展儿童口头表达能力”,可以体现为“通过单词替换,学会用句子“x是家”抄诗”。

  2.不够全面

  一般来说,教学活动应该涵盖三个发展目标:一是认知,二是情感和社会发展,三是技能和能力培养。

  有的老师在设定目标上不够全面,只在一个方面阐述。例如,一些教师为大班的科学教育活动设计了以下三个目标:(1)了解谷物分离过程中筛孔大小与谷物大小的关系。(2)学习比较和测量的方法。(3)自制谷物分离筛。其中,(1)是认知目标,(2)和(3)属于技能和能力培养的目标,不涉及情感和社会发展的目标。当然,就具体活动而言,可以强调三个目标。

  3.演员不一致

  在同一活动中,有的目标以教师为行为主体,有的目标以儿童为行为主体,这也是一个普遍存在的问题。比如“公鸡单脚站立”健康教育活动的目标是:(1)学会单脚站立在不同的物体上。(2)通过有趣的游戏培养孩子的耐力。(3)能够积极快乐地参与游戏活动。其中(1)、(3)是从孩子的角度,而(2)是从教师的角度,他们的行为主体不一致,导致指导活动评价时目标不明确,缺乏针对性。

  4.难度不合适

  有些老师在制定活动目标时往往忽略了孩子的年龄和幼儿园活动的特点,把目标定得太高,一次活动达不到。

  比如大班“大地母亲,别哭”社会教育活动的目标是:(1)让孩子根据自己的经历,通过查阅资料,找出大地母亲哭的原因。(2)让孩子说说让地球母亲变干净的各种方法。(3)鼓励孩子利用废旧材料进行想象和创造,并拼出标志。(4)培养孩子的环保意识。在这次活动中,大班孩子很难找到和理解地球母亲哭泣的各种原因。一个活动很难说出各种让地球母亲干净的方法,不如把目标改成“让孩子根据自己的经历,通过查阅资料,找出地球母亲哭泣的原因……说出几种让地球母亲干净的方法”。

  以上,就是小编为大家整理的资料幼儿社会教育的目标如何定位,目前幼儿社会教育存在哪些问题,所谓人多力量大,大家可以集思广益,有什么更好的见解,欢迎在评论区留言。

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