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教育的本质和功能可以概括为三个方面,接受教育主要是追求生活的幸福!

发布时间: 2020-12-08 11:03:56      来源:网络      作者:高等教育

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教育的本质和功能可以概括为三个方面,接受教育主要是追求生活的幸福!


  教育的本质和功能可以概括为三个方面:第一,对于人类而言,教育的功能是文化和价值观念的继承和发展;第二,对于国家而言,教育的目的在于提高国民素质,为国家建设提供人力资源保障,增强国家的竞争力;第三,对于个体而言,接受教育主要是追求生活的幸福,包括精神的和物质的幸福。

  就大学教育而言,其本质和作用是传授知识,激发学生的善意和潜能,培养出大批高素质人才,为人类社会的进步与发展,为国家的繁荣富强做出重大贡献。高校的基本职能分为两类:知识的产生和传播。主要依靠科学研究进行知识生产,发现新知识,发明新技术,发展新文化,传播知识包括课堂教学,网上教学,文化传承,成果转化,产学研合作等。

  2015年,国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,到2020年,中国将有多所大学和一批学科进入世界一流学科行列,多所学科进入世界一流学科行列,高等教育整体实力显著提高;到2030年,有多所大学和学科进入世界一流学科行列,多所大学和一批学科进入世界一流学科行列,高等教育整体实力明显增强;到本世纪中叶,我国将有多所一流大学和一流学科进入世界一流学科行列,基本建成高等教育强国。

  建设世界一流大学,就是要建设与中华民族伟大复兴相适应,由大国走向强国的世界级大学。不能狭隘地理解为教育者为了个人事业的成功而争取相应的政策和资源。我国正通过世界一流大学的建设,使自己的国家成为国际学术中心,绝不只是使个别的几所大学达到世界一流水平。

  进一步明确世界一流大学和一流学科发展战略,形成长期稳定、持续增长的投入机制,通过持续的重点支持,加快推进世界一流大学和一流学科建设。综合考虑学校中长期发展目标和各阶段的建设任务,积极探索世界一流大学和一流学科建设的规律,既要体现国情,又要坚持国际公认的标准;既要在可比指标上与世界一流大学相提并论,为国家作出突出贡献;既要有世界一流学科,又要有自己的发展模式和先进的大学文化。

  建设世界一流大学,带动一批大学的整体水平、综合实力和自主创新能力进一步提高,国际竞争力显著增强,在学术带头人培养、创新团队集聚、尖端创新人才培养、体制创新等方面取得突破。“世界一流大学”战略目标早日实现。

  我国应统筹规划高等教育分层次、均衡发展。各国对大学的需求是多方面的,而高等教育也是由不同类型、不同层次的教育机构共同实施的。强调职业教育,不能忽视普通高校的发展,而重视世界一流大学的建设,又不能减少普通高校的投资。是否能在重点大学和普通大学之间取得适当的平衡,不仅决定国家教育的未来,决定是否能建设一个高等教育强国,还将决定国家长期的繁荣兴旺。

  加强人才队伍建设,提高自主创新能力是高校的重要任务。目前,我国已进入高等教育大众化阶段,大学评价标准具有多样性和综合性,公平与质量是评价的重要指标。大众有利于公平,精英有利于品质。应根据经济和社会发展的实际需要,结合高等教育的发展阶段,借鉴国际高等教育发展经验,合理布局:要按照国家发展战略的总体规划,创新机制,突出改革,注重质量,加快建设,切忌空谈。

  对高等教育进行观念、机制等方面的实质性改革,是建设高等教育强国的必然要求,切忌言过其实。对“素质”没有基本共识,就谈不到素质教育;对“文化”没有基本认识,就谈不到建设大学文化;对大学生批判性思维没有基本认识,就谈不到培养大学生批判性思维;对大学生批判性思维没有必要培养。

  随着国家向世界强国迈进,对大学的发展与变革有着强烈的需求,政府在资金、政策上对大学的大力支持,必将带来高等教育思想和组织体制的变革。当前,要大力推进教育改革和教育创新,使大学更加开放,与社会发展的联系更加紧密,为社会作出更大的贡献。在高等教育均衡发展的基础上,努力培育一批世界一流大学,为国家富强、民族振兴作出贡献。


教育的本质和功能可以概括为三个方面,接受教育主要是追求生活的幸福!


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