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如何理解高质量的内涵?多元化,全面发展是关键词。

发布时间: 2021-01-11 10:45:31      来源:网络      作者:gy

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如何理解高质量的内涵?多元化,全面发展是关键词。


  日前召开的第十一届新华网络教育论坛2020·CIP教育创新大会上,北京市第四中学校长马景林、北京师范大学附属中学校长王莉萍、中国人民大学附属中学联合学校总校常务副校长周建华、清华大学附属中学副校长杜玉贞围绕推进基础教育高质量发展使命与选择展开圆桌对话。新华网教育事业中心内容负责人主持本场圆桌对话。

  如何理解高质量的内涵?多元化,全面发展是关键词。

  优质教育首先要有好的教育价值追求,不是简单的考试,而是素质教育,不是简单的教育,而是五育。马景林认为,对学生来说,高质量的教育应该有更广泛的选择平台,对学校来说为学生提供更多样化的发展可能性,给孩子留下期待的未来。

  在王莉萍看来,所谓的高质量发展其实并不是所有学校千人一面、同质化的好,而是各个学校充分激发了发育者的活力,发挥了各自的育人特色。在她眼中,高质量发展呈现的状态是:虽然每个学校培养人的形态各异,渠道各异,但最后我们的孩子都能全面发展,学习有所长,未来能在某个领域找到自己喜欢的工作,这样的工作不仅能让他们自食其力,还能为国家和社会发展做出自己的贡献。

  高质量不是面向一些人,而是面向所有学生,尽可能为学生的发展创造和建立更多的平台,使每个学生都能出色。杜毓贞同样认为,学校要坚持特色发展道路,在育人理念、培养目标、课程设置、学习方式、评价方式等方面多样化。高质量教育的最终目的是培养高质量的人才。杜玉贞强调,我们培养的人应该首先身心健康,就像0前的1.

  周建华表达,从学校內部看来,高远育人目标、高品质立德树人、高品质课程体系和课堂教学、高品质师资团队等要素协调发展才可以促进学校高品质发展。

  优秀的人进学校才能告诉我们期待的优秀人

  优秀的人进学校才能告诉我们期待的优秀人。据马景林介绍,在提高教育质量的过程中,教师队伍的建设是最重要的抓手和良好的切入点。他强调教师必须重视自己的专业发展。教书一定要读书,读相关书籍,对教育现实中的问题提高问题意识,同时合问题回到书中,回到理论学习,实践。此外,他强调,教师应具有责任意识、研究意识、新技术意识和未来意识。

  从学校的角度来看,王莉萍强调要释放教师群体的活力。首先要尊重老师工作的专业性,尊重老师,多听老师们的声音。其次,要了解和尊重老师发展的区别。教师的成长阶段包括进公司时的适应期、快速发展期、成熟期、高原期、再发展期。不同阶段老师的需求不同,我们能给他增长的养分也应该不同。学校必须给所有老师一个自主发展的空间。

  近年来,很多清华、北大等名校毕业生成为中小学教师备受瞩目。周建华认为,这些教师在招收中学后如何培养更重要,学历只是敲门砖,进入中学门后扔掉这块砖,与其他教师零成同一起跑线。周建华认为,必须构筑包括三个圈层的教师培养生态。其中,最周边是社会体系,这是教师发展的外部推力。中间是学校系统,是教师可持续发展的推动力。最内层是教师个体系,是教师发展的内部力量。他强调,对教师来说,反省非常重要,重视创新实践,体验这个职业的幸福感。在他看来,教师最大的幸福来自教室,新老师要站在教室里,骨干老师要站在教室里,专家教师要站在教室里。

  目前,教师队伍呈年轻化趋势,许多新教师来自综合性大学,宽口径有利于对学生的全方位甚至隐藏的影响。杜玉贞表示,教师应该考虑如何将自己的专业与学生相对接,发挥自己的专业特长,促进学生的全面发展。因此,她提倡培养研究型教师,特别是在新进公司的教师中提倡微型研究,让老师们把课堂上遇到的真正问题变成研究的线索。

  学校、家庭家庭和社会三者合作发挥高质量的教育才能到达。

  高质量的教育首先需要高质量的教师队伍,其次需要高质量的监护人队伍和更好的舆论环境。在马景林看来,各方面的分工应该更加细致,明确家庭教育应该负责什么,学校教育应该负责什么,社会应该为每个孩子提供什么样的社会教育。各方面要调整心情,养育孩子,让孩子走向社会,报告国家,走向未来。此外,还有举办家长会或建立在线交流方式等相互交流的渠道平台。

  家庭发挥基础作用,学校发挥主导作用,社会发挥支持作用。周建华表示,三方面联合力量,彼此不能错位,高质量的教育到达。在家庭教育中,父母应该理解孩子,理解孩子,尊重孩子,爱孩子。每个家庭的厨房至少应该在孩子回家吃饭的时候热气腾腾,这是人类的烟花,厨房冷淡的家庭很难培养有幸福感的孩子。


如何理解高质量的内涵?多元化,全面发展是关键词。


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