突出政治性,在加强党的领导上下功夫。在深度讨论的基础上,学校首先出台了《关于开展启东市桂林小学党组织领导下的校长负责制试点工作的实施方案》,全面启动了学校“党组织领导下的校长负责制”试点工作。建立健全党的全面领导的学校组织体系,明确党组织会议、校长办公会职能定位,充分发挥党组织把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导核心和政治核心作用,把旗帜鲜明讲政治作为第一原则和首位承诺,以政治建设引领党的建设,加强党的全面领导,明确职责,梳理目标任务清单,厘清边界,划分好“责任田”。严格落实一岗双责,确保各支委及全体领导组成员各司其职又协同配合。
二、优化完善学校议事与决策制度,规范行事流程,做到“有章法”。
突出系统性,在健全制度体系上下功夫。以议事与决策为关键,引导领导干部发挥头雁效应,强化政治把关,在保证党组织在重大事项决策和监督保障中的地位的同时,严格执行相关的行事流程,推行“集体领导、民主集中、个别酝酿、协商决定”的行事要求,对涉及学校发展规划、干部人事、经费预算、基建采购等重大问题及事关全局或涉及教职工切身利益的重要事项,根据相关制度与流程,通过教代会、支委会、校长办公会议等相关机制规范落实。校长以身作则率先垂范,大力推进党支部工作的标准化、规范化,加强制度建设,确保试点工作有阵地、有队伍、有方向、有章法,推动学校党建工作落细落小落实。
三、营造民主平等的校园参政生态,健全监管机制,构筑“防火墙”。
突出主动性,在优化“生态上”下功夫。不断优化教职工参与学校民主管理与监督的外部环境,积极打造民主宽松,协商解决问题的校园参政氛围,通过教代会、学代会、校园发布会、校长信箱、热点提案库等多个校园参政议政平台,定期向全体党员及教职工通报学校改革及涉及教职工切身利益的重大事项,听取意见及建议,校长每年向教职工代表大会作一次工作报告,坚持民主评议领导干部制度,健全监管机制,构筑校园廉政“防火墙”。
四、加强学校党建与德育文化体系建构,打造“自主品牌”,力争“显特色”。
突出特色性,在党建与德育融合上下功夫。将党建工作与学校德育、教育教学等深度融合,充分发挥党建在学校工作中的统领作用,整合一切可利用资源,将“三会一课”、“两学一做”等党建常规动作与课程开发、教师发展、学生活动、家校融合、青蓝工程、学校文化、吕四地方特色等有机融合,通过顶层设计,打造桂林小学独一无二的党建品牌,并取得初步效果。
(一)党员干部与教师层面:(党建与党员示范、教师成长、学校管理融合)
独特的“主题党日”党员特色活动课程:“志诚同行,行动在岗位”十大示范岗亮牌行动
党员聚力——“学校管理示范岗”。
建立和完善科学的现代学校管理机制,实现管理思想的现代化、管理理念的人本化。树立“管理即服务,质量即责任,效益即品牌”的思想,以“廉、勤、谦、诚、创”为基本准则,突出理想信念、思想政治、业务素质、执行能力的养成。
党员倡导——“学校文化示范岗”。
确立了“创建一流学校,造就一流教师,培育一流学生”的办学目标,明确了“立德树人,志诚同行,让每个师生获得成功”的办学理念,提炼了“精、勤、敏、慎”的校训,共创“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会放心”的美好愿景。逐步完善了科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化,全面提升学校文化品位。
党员构建——“课程建设示范岗”。
树立“课程是教育的心脏”“课程服务于学生成长与发展”的课程理念,积极建构促进师生发展、提升教学质量、体现学校特色的课程体系。按照国家课程方案的要求,学校在开齐开足国家课程的基础上,满足学生对课程多样性、个性化的选择需求,积极推动学校课程建设。
党员引领——“课堂教学示范岗”。
根据学生成长规律和个性发展需求以及尊重差异、因材施教的原则,积极探索“先学后教、以学定教”的课堂教学模式,扎实推进以培养学生自主学习、合作探究为主的课堂教学模式的改革,逐步形成生本高效课堂。
党员打造——“德育建构示范岗”。
围绕社会主义核心价值观,开发了丰富的德育课程。充分利用社区资源,开展社区实践活动;打造了缤纷的节日课程,围绕中国传统节日,了解传统文化,弘扬民族精神,塑造完美人格;开设温馨的仪式课程,学校围绕“八礼四仪”编制 “三礼德育”课程。
党员推进——“班级管理示范岗”。
班级是学校管理最基层的单位。示范岗坚持“让学生健康成长”的教育理念,遵循教育规律和青少年成长规律,发挥学生自主管理的积极性、创造性,引导和培养学生健康成长的目标。
党员助力——“教师发展示范岗”。
聚焦教师职业道德、业务素养培训和教学教研能力,以课程开发、教学创新和教育科研为载体,以“市级骨干教师”为成长目标,以自剖反思、自动更新和自主发展为主渠道,促使教师努力做一名忠于理念、勇于尝试、敢于创新、善于合作、乐于奉献的复合型优秀教师。
党员深耕——“教育科研示范岗”。
教育科研是学校的“第一生产力”,也是实现幸福教育的不竭源泉。秉持“为每一个学生终身幸福奠基”的办学理念,自觉加强教育理论学习,积极参与各类教育培训。
党员融通——“家校合作示范岗”。
充分发挥家长委员会、校外教育基地的作用,开发实施社会综合实践活动课程,提升学生自主探究的能力和社会责任感。学校积极争取社会、家长对学校教育的支持、关心和理解,鼓励家长走进课堂,努力打造学生家长参与并监督学校的管理和有关重大决策的平台,形成教育合力,努力为学校教育营造良好的外部环境。
党员奉献——“服务育人示范岗”。
党员教师积极参与服务育人示范岗,示范岗突出育人功能和文化内涵,科学规划校园建设,努力改善办学条件,拓展师生自主发展的空间。加强校园精细化管理,努力指导老师养成良好的工作习惯,加强校园安全卫生工作,加强学校财经管理制度规范化。
(二)学生层面:(以党建带团队、促德育,以党建引领学生成长特色活动)
党建活动与陶桂林校史馆深度融合的“志诚”养正德育课程
桂林小学“志诚”养正德育课程,以学校“陶桂林校史陈列室”及“党支部活动室”、“少先队活动室”、校内“志诚课程活动基地”及校外社区资源为活动阵地,传承建筑大师陶桂林先生勤奋、节俭、创新、坚毅的品格,爱家、爱国、崇德、尚文的情怀与担当,以陶桂林“志诚”元素为核心基因,结合学校党建活动的开展及德育课程的开发,经过顶层设计,以体系化、课程化的方式,聚焦素养,建构了以党建与德育深度融合为特色的桂林小学“志诚”养正德育课程。
“志诚”勤俭劳动素养课程:
①“家庭类生活技能”课程,由家长根据学校统一的课程实施标准参与辅导与考核,以活动图片在班级群里“晒一晒”、在期末成果展示周“露一手”等各种方式通过学分档案记录本得以落实。
“志诚”家国情怀素养课程:
②不占用课时的“2+2”项目类主题活动。根据不同年级相关主题,将诸如一年级班级公约二年级“交通护照” ……五年级“家国情怀”主题的“家谱展”、六年级“毕业感恩主题”的“相约二十年后”等以每学年2次讲座加2次活动的形式加以落实。
“志诚”创新与合作素养课程:
③“学生俱乐部”、“方言协会”等社团及组织通过午间等其他时间,同样化解了无法将课程项目安排进课表的难题。
“志诚”行为礼仪德育素养课程:
④将人人参与的必修课程“交往与礼仪”纳入每日晨会,利用开始的5分钟,通过每日轮流的方式,确保每一位学生一学期至少有两次上台交往与表达的机会,同样化解了无法从课表中开辟出该课程的难题。
“志诚”吕四地方特色乡土课程:
引进家长资源,弥补师资短缺的短板。学校开设“少年社科院”课程,充分利用家长资源,对部分学生有需求但不具备辅导教师的社科类课程进行辅导。如“吕四海鲜”、“吕四民俗”、“吕四渔号”、“青青菜园”等。
引进社区及社会资源,扩容课程基地,丰盈课程内涵。如“吕四法庭”、“吕四鹤城公园”、“ 吕四海洋博物馆”等开设“吕四乡土文化”、“模拟法庭”等课程,将党建活动与德育活动深度融合,合二为一,针对教师、党员、学生、家长等不同群体,开展各种各样的体系化的相关活动。
