将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围,有利于改变我国体育工作长期没有得到有效重视的现状,但也伴随着体育应试、增加家长负担等不良倾向。全国政协委员、上海新时代教育集团董事长陈伟志认为,通过统一考试来评价学生体育教学成果并不是一种理想的方式。在今年全国人大期间,他提出了“防止体育考试推进体育评价改革”的建议。
建议通过深入改革,逐步降低体育考试统一考试的分数和权重,直至取消体育考试统一考试,取而代之的是过程评价和评价,作为体育考试的成绩。
2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,提出“将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围。改进高中入学考试的内容、方法和评分方法,科学确定和逐步提高分数。”该意见的部署是一个非常准确和有针对性的定位。
然而,受习惯力量和功利主义思想的影响,近年来,随着体育高中入学考试的实施和体育高中入学考试成绩的提高,一些地方也出现了不同程度的体育显性倾向,值得关注。
具体表现如下:
首先,体育考试的趋势。
许多学校组织体育教学,围绕体育高中入学考试项目,对学生进行“考试”培训。
这不仅使体育课无聊,而且偏离了培养学生对体育的兴趣和提高体育技能的体育教学目标。
其次,增加家长的负担倾向。
将体育纳入高中入学考试,在不同程度上激发了大多数学生家长对校外体育训练的需求,完全不符合“双重减少”的精神。
全国政协委员、国家督学、民革中央委员、上海新时代教育集团董事长陈伟志受访者供图
陈伟志承认,将体育纳入高考的目的不仅仅是为了“考学生”。
各种分析表明,通过统一考试促进学生体育并不是一种理想的方式。
为此,他建议:
一是通过深入改革,逐步降低体育高考统一考试的分数和权重,直至取消体育高考统一考试。
相反,要注意学生是否达到规定的运动量,掌握一两项运动技能,培养学生的运动兴趣和习惯。
二是落实和扩大教师体育教学自主权,建立健全专业同行评价体系;同时,利用人工智能技术和智能体育手段,加强学生上体育课、参加体育锻炼等体育改善活动的过程和智能管理,进行客观、真实的过程评价。
三是将学校体育过程评价纳入专项监督,从根本上解决学校、学生和家长对体育的重视,要求学校坚持“五育”并举。
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