在我们一般的认识中往往都会认为孩子的各种优秀表现尤其是孩子的学习成绩优秀往往是离不开父母的付出的。比较常见的观点就是父母“管”的越早、越到位孩子的各方面表现就会越好。而且这种事情在我们身边总是不缺少实例。
但是同样都是“管”孩子，有的父母会觉得自己明明也管的很多、很全，但是从孩子的表现来看怎么还不如一些看上去父母都不怎么管的孩子呢？
比如我有一个朋友，孩子今年是五年级了，要说管孩子这位朋友可以说是这几年真的没少下功夫。无论是普通的衣食住用行还是各种学习、兴趣培养等等花费了无数精力。可是现实却让朋友很难接受——孩子越来越不听话，各方面的表现总是不尽如人意，就连原本还不错的成绩也开始明显下滑，关键是无论你怎么去说他，孩子就是不听，甚至你说一句孩子就有好几句在那里等着了。
尤其是在今年的延迟开学期间，亲子关系降至了冰点，每天光是因为学习这件事情就要吵好多次，最严重的一次实在受不了了把孩子好一顿打，但是没好上两天， 一切又恢复照旧。
与这位朋友形成鲜明对比的是我楼下药店的一位店员。
她家的孩子上小学的时候我们就认识了，今年孩子都要考高中了。我们聊过不少关于孩子的问题，我就发现他们两口子在管孩子的问题上真的是那种想管，但是会管、不知道怎么管。就在纠结的过程中孩子就慢慢长大了。整个小学阶段也没给孩子报任何学习班，也没辅导过孩子。等孩子初一第一次月考之后，孩子没考好，考了个全校200名开外。父母也不知道该怎么帮孩子，就跟孩子说你想怎么办？
结果孩子没几天回家告诉父母说自己要报什么什么班，合着一口气把要学的科目都给报了。
两口子也没说啥，孩子要学那就给她掏钱就是了。但是也仅限于掏钱，唯一变化的就是每天晚上孩子总是会学习到很晚，想劝孩子早点睡又怕惹孩子烦，就这么一直担心着，但是又无能为力。
结果期中考试孩子就考进了前100名，而到了初一上学期期末的时候就考进了前80名，后来到了初一结束的时候孩子已经考进了年级前40名。
整个过程无论是日常学习还是辅导班的学习都是孩子自己完成的，用孩子妈妈的话来说就是真的没管过，而且也不知道该怎么管。
其实在现实中这两个事例都不算少见，尤其是第二个例子往往会带给人们一定的“冲击”——不由得思考为什么父母“不管”的孩子反而懂得学习、反而成绩会变好，为什么那些父母“管”的孩子反而成绩越来越差呢？
其实这个问题原本是不能够这么极端讨论的，因为这个“管”和“不管”所带来的结果不是唯一的，同样是“管”，事实大部分是能够管得好的，而同样是“不管”，我们看到的更多的其实是效果真的很差的例子。
但是既然是分析，我们的目的应该是找到一些更加积极的信息帮助我们更好地管好孩子，并且总结出那些负面的问题，避免在我们的生活中有意无意地施加给自己的孩子。
首先来说第一个例子中，我朋友的最大问题我认为主要出在了这一点上——
事无巨细！
朋友对孩子照顾得太过全面，任何事情都替孩子想到了前面，这就使得孩子丧失了独立思考、分析的机会。因为父母都替自己考虑清楚了，并且做出了最终的判断，对孩子来说，只需要按照父母的要求去完成即可。但是对于为什么要这么做，为什么只能这么做的思考孩子是不会停止的——他们没有参与这个过程，所以他们不清楚这些事情之间的彼此联系。
所以这样的父母很容易出现一个问题就是在孩子的很多事情上表现得过于“霸道”，即自己的安排、要求就是最终的安排和要求，对孩子来说只能选择接受。
但是孩子会慢慢长大，而思考问题的本能会让他们开始怀疑父母的“结论”是否是正确的。这就导致了在很多事上的认识会跟父母们产生较为矛盾的认识。
即便是一些比较正确的事情，由于他们并不清楚这些事情、要求是怎么总结出来的，但是这些事情本身会给他们带来一些负担、压力是客观存在的，所以在是否继续坚持做这些事情上孩子就会出现动摇——由于正面积极的理由不足以战胜负面的体验感，就使得孩子慢慢开始尝试懈怠、放弃甚至是反抗。
这种事情很容易发生在学习过程中的每一个环节上。
但是第二个例子则恰恰相反，父母尽管不知道该如何去帮助孩子，但是他们却能够让孩子感受到自己是关心的他们的，是希望他们越来越好的。只不过他们的父母没法像别的父母一样能够给予自己更多的、直接的帮助，但是这恰恰又给了他们自己摸索的机会。
在实践的过程中，这些孩子慢慢总结出来哪些做法、想法是错误的，或者是低效率的，哪些方法、习惯是积极的。这都是他们切身体会后的总结， 而这样的总结会随着时间的推移越来越具体。
最关键的是在这个过程中他们的“解决问题”的能力在不断提高。
于是当有一天他们遇到了新问题的时候他们就会积极想办法去解决问题。
前者，父母早期成为了孩子的“大脑”，替孩子思考、替孩子做出判断，终究使得孩子自己丧失了思考、判断的能力；而后者尽管看似什么都没做，却在不知不觉中锻炼了孩子的自主思考、自主解决问题的能力。
当然了，今天因为写文章的需要，我举的两个例子都属于比较极端的，现实中我们更多的看到的极少会有这么极端的表现，更多的其实是两者相互结合。只是不同的父母管和放的尺度有所不同罢了。
个人建议孩子小时候可以多管一些，但是当孩子上学了之后尤其是三四年级之后父母就应该尝试慢慢放手让孩子自己去思考、解决问题。不要怕孩子因此而在成绩上等受到影响，能力上的“加分”会让孩子在未来很快就能够补上损失的分数，这并不是什么太难的问题。关键是孩子在这个过程中收获到了可以影响他们一生学习、工作的能力。
管与不管的本身并不应该是我们纠结的问题，如何管如何放手才是我们更应该关注的焦点。您说是不是这个道理？
责任编辑：
