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高考七年综合改革:“同桌的你”也变了

发布时间: 2021-09-22 16:08:21      来源:网络      作者:wym

在铃声响起的时候,广东一所中学高二学生陈茗(化名)只好赶往另一间指定的教室,上另一堂课,甚至“同桌的你”也变了。今天小编就来和各位小伙伴一起聊聊关于高考改革的那些事儿。

在新的高考制度下,高中实行“选班制”培养模式。不同于传统的管理类教学,学生不再只属于某一固定的班级,而相应的,学生有了更大的自主性,选择自己喜欢的科目,实现了“一人一课”。

高考七年综合改革:“同桌的你”也变了

从2014年开始,到2017年全面推进,再到2021年已经有四批试点落地,高考综合改革已经走过7周年,新课程、新教材、新高考——已经启动,到2014年全面推行,高考综合改革已经走过7周年,涵盖东中西部地区。

它被教育界视为“1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的高考改革”。

大学入学考试,牵动着千家万户的心,关系到考生的前途命运,也是衡量学校和社会选拔人才的标准。七年的高考综合改革,牵一发而动全身,审慎稳妥,这七年,全国各省份逐步稳步推进。

在接受澎湃新闻采访时,多位受访专家表示,新高考改革要解决的是“文理分科一刀切”“唯分数论”“一考定终身”等问题,在给学生更多选择的同时,也要从实际出发进行积极引导,同时推动相关教育改革,构建更加公平、完善的教育体系,推动人才全面发展。

改革七年,改什么?

一份重磅文件拉开了高考改革的帷幕。

2014年9月,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出“建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”,完善促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接各级各类教育机构、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

同一年,上海、浙江等地开始了高考综合改革试点;2017年,作为北京、天津、山东、海南等地的第二批试点省份加入;2018年,河北、辽宁、浙江等地也加入了高考改革试点行列。

在9月15日,作为第四个试点省份,甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7个省份宣布启动高考综合改革,也就是2021年秋季入学的高中一年级改革。

高考七年综合改革:“同桌的你”也变了

区别在于,第一批和第二批改革试点省份采用的是“3+3”模式,第三批和第四批则是“3+1+2”模式。

两者共同点在于,前三项为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生都必须参加考试。不同之处在于,在“3+3”模式下,考生可在物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目上自主选择3科;在“3+1+2”模式下,优先选修的科目1,考生必须在物理、历史科目中选择1科,其原始成绩记入总成绩,“2”为再选科目,考生可在化学、生物、政治等科目中选择2科,在总成绩中,按照“等量换算法”,换算分数。

由传统的文理分科到“3+3”模式,再到“3+1+2”模式,都体现了改革的初衷?

全国教育考试指导委员会专家组成员陈志文对澎湃新闻说,高考综合改革最初的文件表述是“三个有利于”,即有利于学生健康发展,有利于高校科学选拔人才,有利于促进社会公平。一定程度上还是希望高考能发挥指挥棒的作用,引导相关教育改革,特别是基础教育改革。改变做什么教什么的被动局面。

陈志文进一步解释说,此次改革强化了学生的选择权,尤其是“3+3”模式。但是功利选择导致物理选考人数明显下降,而物理学科的基础是其它学科无法替代的,由此产生了物理选考2门的“3+1+2”模式,即物理和历史二选一,然后再自由选考2门。很明显,这是对考生选择的进一步指导和限制。在这一调整的背后,是遏制功利化这一学科,也是高校人才培养的基本要求。

他说:“第四批高考改革延续了第三批3+1+2”模式,但学生选科仍未因人数减少而有所限制。然而,根据《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》同步发布,从高校端对学生的选科做出了更加严格的限制。陈志文指出,此次调整显然不仅是对第四批高考改革省份的调整,而是对未来各地区、各考生的改革方案和模式的适用。这种方法不仅是明智的,而且是极其重要的。

高考七年综合改革:“同桌的你”也变了

新高考,“新”在哪里?

伴随着第四批高考综合改革试点的启动,7个省(区)的高中学校、学生和家长作为新一批“体验用户”,也在逐渐适应新体制、新变化。

有关“3+1+2”新高考模式的讨论再一次引起关注。父母和学生之间有一些最大的疑问:为什么要选择一门物理或者历史?怎样才能实行四选二的等级分配?是否学生只选择了物理不选化学会影响以后读理工专业?

而高考综合改革试点省份也对这些问题作了详细的解释。大专院校、普通高中、学科专家一般都认为物理是自然科学类专业的基础学科,而历史学则是人文社会科学专业的基础学科,因此,将这两个学科都列为重点学科。

在“等级赋分”中,把不同科目的原始分数按照一定的规则进行转换成等级分(转换后考生选考科目成绩排队顺序不变),以解决选考科目的原始分不变。

比方说,考生甲组思想政治,考生乙组考试化学,两人都考了80分,考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位,考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。如果单纯地和原始分数比较,既不科学,也不公平。所以要分等级,保证公平公正。

值得一提的是,今年7月,教育部还发布了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》(简称《指南》),这是对《普通高校本科招生专业选考科目要求的指引(试行)》和《普通高校本科招生专业选考科目要求指南(3+1+2)》整合优化,应聘者的选考科目有更严格的限制。

陈志文指出,与试行版相比,新的《指南》明显强化了物理和化学学科的选题要求。还有两点比较突出:一是对于报考经济、金融、管理等专业增加物理要求,包括医学专业,过去中医可以不选物理,现在要求选物理;第二,对于大多数工程专业来说,选择物理是不行的;例如,过去电脑可以不选择化学,现在必须选择化学。这就是说,虽然方案仍然是“3+1+2”,但由于学科专业的选考限制,一些人认为,对于理工科专业,实际上变成了“3+2+1”。

高考七年综合改革:“同桌的你”也变了

该指南适用于这四批改革试点省份以及随后高考综合改革试点省份,对2021年秋季入学的高一新生实行。它是对“3+3”模式和“3+1+2”模式的查漏补缺,避免功利选科、“物理遇冷”、“弃考化学”等问题。

陈志文认为,高考改革强化学生的选择权利,既是很大的进步,也是时代发展的结果;但高考改革决不因此对学生选择的绝对化、放大化、简单化,为保障人才培养、国家建设和发展的需要,就必须对学生选择做出必要的限制。

与此同时,他还提出,学校还应结合自己的办学定位和专业培养目标,坚持相关专业的基本要求,并对选考科目提出更严格的要求,尤其是要选物理+化学的专业,不要为了追求高的录取分数线而放低选科目。

教育之问:培养什么样的人才?

他说:“高考的目的主要是为大学选拔人才,但进入大学并非孩子生命的终极目标。大多数学生完成4年的大学学习,最后还是联系到就业市场。香港大学教育学院副教授周忆粟告诉澎湃新闻。

在周忆粟看来,教育的功能之一就是使人成为健全的、独立的、对社会有价值的个体。为子女建立更加公平和完善的教育制度,教育者有更大的责任。

高考能给学生更多的指导,帮助孩子及早地思考和规划人生的发展方向。

以上就是小编为大家介绍的全部关于此次高考改革的全部内容。


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