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越是经济落后的地区,越是应该大力发展教育

发布时间: 2021-08-24 15:25:28      来源:网络      作者:wym

为什么说越是经济落后的地区,越是要大力发展教育,今天小编就来为您一 一解答。

当前教育资源的跨区域流动问题。什麽是教育资源?大家都知道,教育资源最重要的不是政府的政策,不是捐赠,而是生源。假如说北大、清华等985、211这些学校的招生名额是一定的,那就注定了全中国的优秀高中学生人数也是一定的。

越是经济落后的地区,越是应该大力发展教育

这样重要的教育资源实际上是按生物的自然方式进行分配的,一个天才的出生在哪里是不能确定的,但我们只是将其集中于某一地区的一些学校,这就是教育资源的跨地域流动。

诚然,我并不否认校长们在管理学校中的作用,但最基本的生源分布可能是有这样一所著名中学。到了那个县教育局、学校、老师、学生、家长们的意见调查研究后,我就开始思考如何写这样的报告、怎样写这个故事。

自小就学会打麻将,调查研究之后,我觉得这是个麻将局。当县教育局局长、县校长和老师,还有学生和家长三方一坐下来,发现高中教育没法搞,优秀学生都离开的时候,他们这一桌牌就是三缺一的状态,他们三方一坐,谁来?此时,他们等待市场资源的到来。

教育界正等待着资本市场的介入,这一差距越大。优秀者已经走,县里如何崛起,我很想看到如此令人激动的故事,他们对此置之不后。

但我发现,乡村的政治生态完全无法打破乡村的政治生态,我所看到的是政治生态决定了教育生态,教育问题的根源不是教育内部的问题,县域教育的失败根本不是一个校长的工作。

如果政府的教育服务是用钱来买的,实际上这也会带来一定的问题。虽然我知道,从经济学和公共管理学的角度来看,这是一件很好的事,这是新公共管理运动的老规矩,用财政的钱购买公共服务,这样做能提高效率,而且效率也确实提高。

外界我们都说他们是“光脚不怕穿鞋”,反正我是外来者,失败也没关系。由于与政府签订的合同全部资金来自当地政府,所以他们不需要投入任何费用。这一做法给这个国家带来了十多年来从未有过的生机。你们所做的改革,在座各位校长听了都会觉得太简单了,但就是这样一种简单的方法,可以让这个县里看到希望。

在这场赌局中,托管方的投入成本很少,也没有公共权力下的责任束缚和政治枷锁,他们更能轻松地面对县上改革的成败,即使失败也能轻易地离开。目前,在大的改革框架下,实际上有不少政府研究机构参与了挂牌、投入管理理念等过程,我觉得基本的心态就像这一县的托管机构一样。

平躺着的老师。

越是经济落后的地区,越是应该大力发展教育

在报告中老师的部分,我们的标题是“以不变应万变”。原本以为老师练好基本功,教育改革怎么改,终究能教出好学生。但是不是这样,以不变应万变的意思是:不管怎么说,家里还是没办法。

在优秀的学生离开以后,面对这个县里仅剩下15个学生的前100名,他们就觉得我再怎么教,也无法体现我的工作价值。原本处于吃老本的学校,没有及时觉察和应对当地民众对优质教育资源的强烈需求,对本地优质生源的不断流失反应过慢甚至麻木。

我也见过其他许多县,特别是地处偏远山区,流落到市中甚至去省会上学的学生,一般都是在县城甚至是县政府门口集合乘坐大巴外出,极具讽刺意味。本校师资水平并不低,这所传统的老学校中,93.3%的教师是本科毕业,其实师资水平还可以。

她们有着丰富的第一线教学经验,面对她们我常常想问的问题,乡村衰落是她们无奈接受的命运,还是她们自己酿成的悲哀。即使85个学生离开了,剩下的15个,还有100个,他们都是人类。但在这种考核评价机制下,他们只能被视作受教育者。

老师们的心态就是拿着政府给的铁饭碗,县教员与市场上的雇佣者不同,在选择和淘汰的过程中,老师们总是要面对竞争。这样,就没有必要积极预测、应对和适应变化、挑战和风险。与政府文职人员也不同,需要在政绩标尺和维护自身既得利益和地位优势的政治斗争中,时刻面临着升迁压力。

相反,老师们没有公务员政治利益的诱惑,没有雇员市场生存的压力,就像置身于无风地带的夹心饼干,他们感觉不到风。学校的管理制度很简单粗暴,干什么事都要以钱计算,比如上一节课3元,一晚5元,一位老师说5元不要行不行,我不晚自习,要不给你5块钱,你替我去看晚自习。

那不是开玩笑,是真的。而且学校缺乏淘汰和竞争机制,这使这些教师有足够的职业资本保持傲慢和不合作的态度。

越是经济落后的地区,越是应该大力发展教育

我们调查过的老师就是这样的情况。肯定会有老师说得很痛心,他们要教的不能。她们想去上中学的实验课,但是化学老师没有药。

要集体备课,想到网上下载各种课件,可是电脑存放在政府那里好几年都没办下来。这里许多管理工作的体现都是突破了你的常识和底线。

没有几个学校的官员和老师的孩子上了县里。

社会经济的高速发展,改变了他们当地封闭的环境,便利的交通拉近了周边县实的距离,越来越多的家长走出县城,看到外面的世界。办学的市场化行为,也为当地居民的入学提供了许多选择。

城市化的进程,更加剧了周边城市的虹吸效应。可说是把县里最重要的学生资源抽走了,好老师也抽走了。

这种虹吸效应十分明显,经济越落后,教育就越要给人希望。面对残酷的社会竞争,大多数父母都曾经是失败者。因此,这些国家觉得我们是在教育一群失败的孩子,特别是留守儿童。

面对社会阶层日益狭隘的现实,他们不愿意让孩子重蹈覆辙,不惜一切代价为孩子提供最好的东西,日益激烈的竞争滋生出家长强烈的欲望和焦虑气氛。

她们视子女为养家糊口的傀儡,在没有真正理解和过问孩子的专长与兴趣的情况下,一味地让孩子上最好的学校,跟随最好的老师,考上最好的大学,认为孩子如果在乡村读书是最没有出息的表现。要是每个县都有这样的想法,县级教育还有什么希望?!

但父母缺乏一定的信息渠道和鉴别能力,单纯地把最佳的城市等同起来。这一虚荣狭隘的择校观,忽略了学生的个性特征和教育过程,加速了县内优质生源的流失,也严重影响了教师的积极性。

越是经济落后的地区,越是应该大力发展教育

虽然学生和家长团体总会出现在牌桌旁,但其中个别的学生和父母仍然可以凭自己的经济能力、个人成绩和关系网,把它当作赌资打入周边县市的赌局。如此多寡的赌资在一定程度上决定了他们的离场能力。

调查发现,县里的干部子女中有很多是中学教师的子女,很少有在县城读书。正如现在许多成功人士的子女中有多少是在国内读大学的?因此,在这种同构的社会阶层的格局和机制下,我们是不可能离开的,我们的离场能力也是一定的。你们能从这个国家逃走吗?你们能逃出去吗?你们能逃过这种越来越激烈的竞争吗?

按照精英教育的标准,学校和教师认为他们不值得学习的东西,当学校和教师认为学生不值得好好教导时,就有可能发生任何不好的事情,但他们的命运也许是最真实的中国。

她们所获得的基础教育非常缺乏,学校也不能成为基本的避难所。在孩子们走进社会的时候,很难说到底是他们受了伤,还是我们受了伤。

教育生态应该是适者生存吗?

农村教育生态具有复杂性。在以县为主的基础教育管理体制下,各地的教育发展很难实现可持续均衡发展,这些问题都是影响我国教育的大问题!

       以上就是小编为您报导的全部内容。

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