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全球高等教育一直在积极应对高等教育机构国际化,英语是高等教育语言媒介!

发布时间: 2020-12-02 13:33:15      来源:网络      作者:高等教育

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全球高等教育一直在积极应对高等教育机构国际化,英语是高等教育语言媒介!


  随着全球化的深入,全球高等教育一直在积极应对高等教育机构的国际化。使用英语作为教育媒体是建议之一。这部分是由于英语在科学研究、出版和教育中作为通用语言的地位。

  当地语言在非英语社会中的地位对英语作为知识生产的主要语言的引入非常敏感,特别是在面临某些形式压迫的地区或国家。保护少数民族或主要民族群体的语言和文化可能会受到影响,这取决于英语作为教育媒体语言政策的实施情况。我们不能从更广泛的国家语言政策中独立分析英语作为教育媒体语言的使用。许多非英语国家有责任确保教育的公平和可及性,并为全球知识做出贡献。

  以前的研究和讨论主要集中在北欧国家,因为他们是最早将英语作为教学媒体语言的国家之一。随着英语以无与伦比的力量和速度在世界范围内传播,更广泛地研究这一现象的影响非常重要。本文扩大了讨论范围,纳入了巴西、法国、马来西亚、南非、西班牙等国家。这里讨论的两个重要方面是目标国家关于高等教育语言的现行国家政策和英语在各自高等教育体系中的作用。

  本土语言vs英语。

  关于英语作为教育媒体语言的发展,所研究的五个国家的主题是相同的,但也有显著的差异。由于高校负责为知识型劳动力市场培养劳动能力,流利的英语提高就业能力已经成为高等教育机构的强大动力,特别是随着全球贸易关系和合作的增加,就业能力也意味着流动性。在南非,精通英语的毕业生就业率非常高。在马来西亚,学生认为英语水平对求职和晋升非常重要。

  这可能是一个很明显的结论,但是研究表明,在南非、马来西亚、加泰罗尼亚、西班牙、巴斯克地区使用当地语言进行维护是很有价值的。地方语言是民族团结的重要标志,是获得公共服务的必要条件。此外,掌握母语有助于学习第二语言。


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  在这五个案例国家中,政府如何选择解决英语作为国家教育系统中的教育媒介的问题,极大地影响了语言、教育机会、政策的公平性和有效态度。南非语言多元化,政府倡导促进多语言进步的政策。然而,缺乏资源以及这一问题与种族主义之间的敏感关系是主要障碍。马来西亚有许多民族,其中马来西亚语被广泛接受为统一的工具,但学习英语的人取决于社会阶层。法国有几种区域语言,法语为国语。现在的特殊挑战是许多移民语言的兴起,政府不知道如何监管多种语言。在西班牙,少数民族语言也存在于他们的使用领域,人们正在努力适应英语。

  这些社会现实影响着人们对语言的态度,有可能成功地学习语言而放弃学习。无论政策方向如何,如果个人不认同某一做法,试图去执行政策是无效的。比如南非人认为南非荷兰语是殖民语言,加泰罗尼亚人认为Casteel(标准西班牙语)是他们不认同的中央政府的象征,这些语言的地位可能受到威胁。教育在促进多元化和教学包容性方面发挥着重要作用,高等教育机构使用多种语言的做法可以为更广泛的社会树立良好榜样。

  英语作为教育媒体在高等教育中的适用性。

  英语作为教育媒体语言的适用性在很大程度上取决于高等教育的整体发展、政府能够提供多少资源以及公众准备投入多少研究。在五个案例国家中,西班牙和法国拥有成熟的高等教育体系。在欧盟,它们作为发达国家的地位保证了财政安全和政治支持;当地语言非常普遍,引进英语就是一种成功的尝试。巴西、马来西亚、南非不一样。这些国家曾经是殖民地,影响了国家经济发展的现状。为了进一步促进英语的使用,当地语言及其利益可能被边缘化。英语的引入在南非和马来西亚并不是什么新政策。这场斗争是整个体系能否接受殖民语言的广泛应用所带来的潜在危害负担,并将其视为当今世界不可或缺的工具,代价是本土化和努力恢复失去的文化和社会秩序。

  这三个国家也面临着日益加剧的社会不平等。特别是在巴西和马来西亚,公共系统的外语教育不够,富人可以选修英语课程,在大学和就业市场取得成功。不平等是持久的。在南非,由于种族隔离的历史,阶级和种族之间的互动扩大了。

  当英语作为教育媒体引入时,上述障碍并没有简单的解决方案。此外,我们需要一个持续的过程来对高等教育和知识体系的潜在长期影响采取批判的态度。每个国家都有自己独特的历史和社会因素,这些因素对系统内的利益攸关方有不同的影响。因此,对这一课题进行全球性的比较研究,相互勉励成败,意义重大。


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