您的位置: 全球教育网> 新闻> 本文

新政策高等职业教育即将扩招?高等职业教育扩招招生数量据传将不低于高等职业教育10%!真的假的?

发布时间: 2021-12-06 16:38:07      来源:网络      作者:wym

 新政策高等职业本科教育扩招! 高等职业本科教育扩招不低于高等职业教育10%10%,这一数据信息意味着在我国职业本科教育通过数年的探索实践活动后总算“落地式”,并早已到落实措施环节。

 “10%”,这一数据信息源于中共中央办公厅,国务院办公厅近日下发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(下称《意见》)。《意见》明确指出:2025年,“职业本科教育招收经营规模不少于高职业教育招收经营规模的10%”的目标任务。

 据2020年全国教育事业发展统计公报表明,2020年全国各地高职(大专)招收524.34数万人,假如每一年维持这一招收经营规模,代表着到2025年后,职业本科院校每一年会招收50多万人。

 引领未来。目前为止,教育部已准许了34所院校进行职业本科示范点,为探索在我国职业本科教育发展趋势带来了充分的参考资料和样本。

 怎样推动职业本科教育发展趋势?近日,在南京工业职业技术大学筹办的职业本科教育办校品牌提升讨论会上,教育部职成司副处长林宇强调,当今职业本科教育正处于发展的重要环节,教育部将进一步加强对职业本科的分类指导。坚持不懈蓬勃发展,要防止“专而精”,对比设定规范,紧紧围绕办学特色,完善一个设定一个。坚持不懈产教融合,校企合作办学,坚持不懈以品质为关键,发展趋势优质的职业本科教育,为社会发展拿出一份令人满意的试卷。

新政策高等职业教育即将扩招?高等职业教育扩招招生数量据传将不低于高等职业教育10%!真的假的?

 为何办? 新政策高等职业本科教育扩招!

 “职业本科教育是在我国教育改革创新的新鲜事物。”教育部职业技术教育中心研究所副局长曾天山直言,职业本科教育既缺乏现有的基础理论和工作经验可资参考,又面对着许多挑戰。

 2014年,国务院下发《关于加快发展现代职业教育的决定》初次明确提出“探索发展趋势大学本科层级职业教育”;2019年,国务院下发《国家职业教育改革实施方案》再度明确提出“进行大学本科层级职业教育示范点”;此次《意见》中又明确指出,2025年,“职业本科教育招收经营规模不少于高职业教育招收经营规模的10%”的目标任务。

 “从世界看,在我国情境下的职业本科教育在好几个欧美国家都是有相应的办校行为主体,而且变成大部分资本主义国家职业教育的关键办校形状。”曾天山详细介绍,现阶段,德,美等国均发展趋势了差异方式的职业本科教育,产生了一些主要的教育教学工作经验。

 “发展趋势职业教育大学本科既是解决行业转型发展推进社会经济高质量发展的急需解决,也是符合广大群众完成更高品质更充分就业心愿的客观性要求;既是加速高教育产业结构调整,搭建高品质教育管理体系的本质规定,也是完善中国特点当代职业教育管理体系的关键步骤。”曾天山给为何发展趋势职业本科教育作了汇总。

 而在中国第一所由公立高职转设为职业本科院校的南京工业职业技术大学党委镇长吴学敏来看,当今及将来产业发展规划对技术性技能型人才的要求,必须高教育构造的调节。

 据2017年2月教育部等3一部分公布的《制造业人才发展规划指南》预测分析,到2025年,加工制造业十大关键行业的专业人才空缺将进一步扩张到3000数万人上下;相关调研也表明,73.8%的公司体现“技术人才欠缺”,高档工艺技能型人才贫乏已变成推动产业布局向中高端品牌迈入的主要薄弱点和制约要素。

 “进行职业本科教育,实质上是推进职业教育产业结构升级性变革的时间必定,将进一步提升高教育结构分析,切合了行业转型发展,一线优秀人才品质需求层次移位的具体要求,根据加速建成学习型组织,技能型人才,技术创新员工精兵,为产业链转型发展带来了充分的智力支持。”吴学敏说。

新政策高等职业教育即将扩招?高等职业教育扩招招生数量据传将不低于高等职业教育10%!真的假的?

 由谁来办? 高等职业本科教育扩招不低于高等职业教育10%

 自2012年至今,江苏,浙江,安徽,山东等省就适用高职学校与本科学校在一些技术专业点上进行以“借助高职高品质資源,联合本科举行,派发本科学历,高职学校办校”为特征的“4+0”塑造(四年所有 在高职学校塑造)职业教育大学本科示范点,及其采用“3+2”塑造(三年高职+2年大学本科)示范点。

 吴学敏觉得,针对“4+0”方式,高职学校做为行为主体办校方,遭遇着“院校沒有冠名权,老师沒有主动权,学员沒有信任感”的实际窘境,办校自觉性逐渐变弱;本科大学做为合作者,遭遇着各种评定,验证及其申请硕士学位等考评,对招生数及塑造规定逐渐缩紧,联合办学的主动性逐渐减少。而针对“3+2”方式,高职学校和与其说连接的本科学校有着不一样的塑造精准定位,评价指标体系,师资力量构造,学员一旦“升上”大学本科,将不会依照校企合作办学,工学结合的塑造方式延续塑造,并不利学员技术性专业技能能力的不断提高。

 以前一段时间,教育部正确引导一批高职本科高等院校向应用技术种类高等院校转型发展,关键举行大学本科职业教育。2015年,教育部等三部委公布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,筛选了一部分试点本科高等院校探索应用性发展模式,开拓了完成大学本科职业教育的新途径。可是,由于办校惯性力和教师队伍等要素,事实上大学本科转型发展全国各地执行进度不一,一部分院校转型发展的精准施策和外界推动力不够,籍从而来扩张职业本科教育,任重而道远。

 尽管,本次《意见》中也提及:激励应用性本科学校进行职业本科教育。有权威专家觉得,这也是“激励”而不是“规定”或者“务必”,因而由应用性本科学校来进行职业本科教育,其积极性和“激励”的现行政策幅度也有待犹豫。

 “而公立高职对办职业本科,有较大的主动性和诱惑力,而且义不容辞。”一直关心职业本科教育的铜仁学院校领导侯长林,以前在铜仁职业技术学院任校领导,对公立高职探索试办职业本科教育一直在鼓与呼。

 现阶段,在教育部已审批的34所进行职业本科教育的院校中,来源于有4条途径:第一条是22所由民办高职立即升为为职业本科院校;第二条是由9所公立高职“借壳上市”独立院校,合拼后变为职业本科院校;第三条是由3所高等教育改革高等院校申请办理职业本科技术专业;第四条是由公立高职立即升为为职业本科院校,现阶段此条途径仅有1所,是南京工业职业技术大学由南京工业职业技术学院升为而成。

 “应当增加公立高职院校立即升为办职业本科教育的幅度。”侯长林号召,在再次积极主动正确引导高职本科举行职业本科专业或转型发展为大学本科层级岗位学校的与此同时,必须再次开启公立高职高专学校升“本”的“吊顶天花板”,创建“动态性专升本”和填补“双高计划”的体制。

 2019年12月10日,教育部,财政部发布了中国特点高质量高职院校学校和专业基本建设学校及基本建设(“双高计划”)专业名册,第一批“双高计划”基本建设名册总共197所,在其中高质量学校基本建设高等院校56所,高质量专业群基本建设高等院校141所。

 侯长林表述说,说白了“动态性专升本”和填补“双高计划”的体制,就是指一年或两年从“中国特点高质量高职院校学校”中筛选一批升为为职业本科学校。与此同时,相对应又从“高质量专业基本建设学校”择优录用替补进到“中国特点高质量高职院校学校”队伍。同样,因替补造成的“高质量专业基本建设学校”缺口,又从非“双高计划”学校中择优录用筛选。“这类翻转的发展趋势传动链条一旦产生,不仅为稳步发展事后职业本科教育增加量给予了机制和体制确保,也给高职院校教育的良好发展趋势灌入了魅力。”侯长林说。

 自然,侯长林觉得,无论谁来办,一定要把好进到职业本科教育势力的质量关,即增加的一定要有极强的办学整体实力,要标准化基本建设职业本科和专业。达不上规定的,绝不允许“加水”,不然,会给职业本科教育导致较大的损害。

新政策高等职业教育即将扩招?高等职业教育扩招招生数量据传将不低于高等职业教育10%!真的假的?

 该怎么办? 新政策高等职业本科教育扩招!

 “职业本科学校既要承传职业教育的‘遗传基因’,维持高等专科学校职业教育很多年发展趋势产生的意义特点,又要参考应用本科转型发展的成果工作经验,创新发展蹚出一条‘新路’。”在我国教育督导,陕西省职业技术教育学会会生崔岩来看,职业本科教育的未来发展遭遇建立具备自己优点办学特点的严重挑戰,与高职高专的探究发展趋势全过程极为类似。

 在崔岩来看,什么叫职业本科教育?职业本科教育与高职本科,应用本科有什么不同?与高等职业院校大专教育又有什么不同?到底由什么类型学校来办职业本科教育?如何办职业本科教育?这也是现阶段不管是从理论上,或是从操作上,都亟需探寻理清的难题。

 为了更好地办完职业本科教育,2021年今年初,教育部依次公布了《本科层次职业学校设置标准(试行)》《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》等2个标准职业本科学校办学的文档,变成职业本科学校办学,专业设定的基础遵循;3月,教育部职成司依照这两个文档,制订了《本科职业教育学校办学情况评议要点》《本科职业教育专业评议要点》,对27所学校的办学状况和专业开展评定;5月,又安排了5个专家团对已招收的22所学校开展了实地调查。

 专家团评定觉得,大学本科层级职业教育试点整体有序推进,获得了一定成果,坚持不懈了职业教育的类别精准定位和技术性技能型人才塑造精准定位,坚持不懈产教融合,校企合作办学的塑造方式。但也存有明显难题:

 一部分学校申请专业欠缺借助,办学标准显著不够,在其中有一定的学校借助应用英语专业申请办理婴儿发展趋势与健康服务专业;一部分学校申请专业与区域发展要求和办学精准定位显著不配对,在其中有一定的学校申请医护专业,所列实验仪器多见办公室家具,借助的高职高专专业刚举行2年,未有大学毕业生;一部分示范点学校对示范点每日任务精准定位不清,办学核心理念尚需凝炼,人才的培养计划方案不光滑,在其中有一定的学校申请的网络技术专业综合实践课程课时中说白了“课余独立实践活动”达50%;一部分学校已示范点专业基本建设还有待提升,与此同时又盲目跟风申请新专业,在其中有一定的学校2021年初次申请专业数竟达48个专业,涉及到12个专业大类;某些地区与学校工作中不认真细致,行为主体责任落实不及时。

 “专升本没忘记‘本’,升为不会改变‘质’,职业教育办学方位不摇摆不定。”南京工业职业技术大学党委镇长吴学敏详细介绍,学校的专业100%连接江苏高端装备制造和服务业,68%的专业连接江苏“十四五”发展战略新兴产业。学校从高职院校升为而成,最先要保证 大学本科层级职业教育专业都遵循职业教育办学规律性,人才的培养精准定位和基本上塑造途径。学校办学能不能得到父母,学员,用人公司和各界人士的认同,重点在于:其塑造的学员能否融入飞速发展的产业发展规划必须,其老师学生能不能处理领域公司一线碰到的瓶颈问题,其能不能为社会经济高质量发展升值颠覆式创新。

 现阶段,在我国职业本科教育发展趋势仍处在初始阶段,是当代职业教育管理体系中的“金字塔式”。曾峨嵋觉得,发展趋势职业本科教育,最先要廓清其人才的培养精准定位,回应职业本科教育究竟“塑造什么人”和“如何塑造人”这一压根难题。做为大学本科层级高职院校,怎样贯彻落实“坚持不懈职业教育办学精准定位,维持职业教育特性和特点,塑造地区社会经济发展趋势必须的高端技术性技能型人才”的规定,理清办学精准定位,少走“转型发展”的弯道。

 侯长林觉得,一切新事物的问世,都是有一个社会发展认可的全过程。职业本科教育也是这般。因而,在当今忧于将来一段时间内,有些人不理解乃至不承认全是一切正常的。但就职业本科教育本身来讲,要想稳步发展,就必须平稳每一步。

 以上就是本次分享的新政策高等职业本科教育扩招! 高等职业本科教育扩招不低于高等职业教育10%全部内容了 希望对你有所帮助

猜你喜欢

2022年国考报名人数突破202万; 2022年国考报名人数达到历史新高!

2021年教育部全国青少年普法网登录平台手机登录   (教育部全国青少年普法网登录平台)

2021年教育部全国青少年普法网登录平台答案   (教育部青少年全国普法网)

tag标签

本文网址:http://zhgzxedu.com/xinwen/8088.html

声明:本站原创/投稿文章所有权归全球教育网所有,转载务必注明来源;文章仅代表原作者观点,不代表全球教育网立场;如有侵权、违规,可直接反馈本站,我们将会作删除处理。

最新文章