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专注成绩还是均衡发展? 万科双语倡导全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生

发布时间: 2021-06-20 14:29:56      来源:网络      作者:bf

在科技高速发展的时代下,教育是否还是仅仅停留在单纯的文化教育?其实,后疫情时代,泛在学习模式开始变得普遍,打破了空间的边界。如今我们更应该认识到帮助孩子们打破课堂的壁垒,打破局限,均衡发展,使他们充分认识到社会能力的多样性,并且引导他们完整自身学习的生态圈是重中之重。

2021年5月30日,闵行万科双语学校 “真未来教育论坛”作为五周年校庆系列首场活动圆满展开。

专注成绩还是均衡发展? 万科双语倡导全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生

本次“真未来教育论坛”聚焦育人核心,以“为未知而教,为未来而学”为主题,不同于以往论坛的单一讲座模式,本次论坛采用丰富多样的活动形式,包含嘉宾的特色分享,背景VCR、圆桌论坛以及与来宾的互动研讨等环节,让来宾真切体会到闵行万科双语学校融合科技与学校教育的创新模式,共同见证升级版全人教育观。

论坛开场也特邀了闵行万科双语学校执行校长程敏校长开幕主旨演讲,针对“均衡发展、全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生”进行了分享。其中详细解读了“BALANCE”框架所蕴含的全人教育丰富理念。程敏校长对万科学子寄予厚望,期待他们“面向未来,勇敢前行,不问西东”。

专注成绩还是均衡发展? 万科双语倡导全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生

家有神兽,自然对近期热播的《小舍得》这样直面小升初的电视剧题材分外感兴趣。这部剧中典型的“鸡娃”妈妈-蒋欣饰演的田雨岚,“自信和气场都来源于儿子的学习成绩”,时刻紧抓和炫耀儿子的学习成绩;而相较起来,宋佳扮演的南俪就相对佛系,注重孩子的素质教育,培养孩子的兴趣,希望孩子全面发展。

纵观这部热播剧的评价,不少家长都称在戏里看到了自己的影子“唯分数论”,“为子女而活”。明明下班追剧就是图个乐子,没想到越看越焦虑。不少家长因此深陷教育难题:当今的教育仅仅该重视文化课分数吗?素质教育重要吗?

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陈琰彦老师分享“中考新政下的素质教育的变革与发展”

闵行区万科双语学校STEAM/PBL课程负责人陈琰彦老师也是这部剧的观众之一。作为国家一级科学教师,万科集团“甜蜜课堂”主设计师,更是作为一名六年级孩子的家长,经验丰富的陈琰彦老师利用当下热点电视剧“小舍得”进行案例解读,引起场内来宾极大共鸣。

陈琰彦老师指出教育改革需要从批量化到个性化,学生需要改变学习方法,从螺丝钉到一名创造者,实施者;教师需要完成从教书匠到课程设计师的转变。还讲解了在新中考时代下,考生需要尽早准备,“不偏科,全面发展综合素质”。

据陈琰彦老师介绍,11所上海综合评价录取改革试点高校都偏爱招收创新力强,综合素养好,批判性思维和具备调研,分析,实验探索能力的学生。还介绍了跨学科PBL项目式学习是如何基于真实生活环境,通过改变孩子寻找、解决问题以及表达自我的方式,来全面提升孩子的综合素养。

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刚刚离我们而去的袁隆平院士,一生扎根于田间地头,解决了十几亿国人的吃饭问题。时代的发展归功于袁老这些投身科学的人。没有扎实的科学研究,就没有科技进步。不置可否,随着历史的年轮向前,技术发展永无止境,而“科技向善”,为了人类生活更美好的本心不能变。万科双语学校一直强调科技教育在义务教育阶段的重要性,提倡同学们关注科技发展的动向与趋势。

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无锡深帆信息科技有限公司的创始人及资深AI人工智能以及青少年科创辅导导师兼产品架构师敖青云博士认为科技赋能,极大地促进了教育的发展,“越来越多的科技工具被用在日常的教学活动中,科技教育也将逐步纳入我们的教学系统和课程体系当中。科技教育的发展,和科技的发展紧密相关。就比如,近几年来,人工智能是科技发展的一个新的热点,在科技教育中也得到了更多的关注”。

敖青云博士说,人工智能可以从娃娃抓起。中小学阶段,是一个人培养兴趣爱好的关键时期,这一阶段的孩子通常有强烈的好奇心和求知欲。虽然计算模型和逻辑推理对他们有些吃力,但一旦在合适的时机播种下人工智能知识的种子,遇到合适的土壤就会生根发芽。

万事开头难,选择一个好的课题对于开展一个科学研究的课题很重要,对于年纪比较小的同学来说,选择科学研究课题时往往会无从下手。 现任上海市史坦默国际科学教育研究中心理事、秘书长,STEM+教育国际研究联盟核心成员王雪华老师通过自己年轻时候参与“夜安卫生棉”开发,坚持观察用户睡眠翻身情况一周及各种研发经历向同学们建议:“从真实的世界中来,从消费者来”,“从生活中来,从坚持中来”。

王雪华老师强调,中学生最好的方式还是从课程中来,项目可以从师生最熟悉的教材单元出发,在项目中整合知识点,同学们在项目中既能学习到新知识(概念),又能应用已知的知识(概念)。例如,科学单元“生活中的水”的第3节“水的净化”和第4节“保护水资源”,这两个章节整合就可以设计出一个驱动问题——“制作水面筋后的面水回收多次利用的问题”。

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王雪华老师在圆桌讨论上分享案例

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教育者都会对教育抱有美好的期待和愿景,“真未来”教育论坛所指的未来教育,一定在于培养学生解决问题的能力。培育学生自主、协作、创新解决问题的能力已经成为学校、课程的重中之重。“场馆式学习”打破了课堂的边界,构建起适合学习的完整学习圈,引导学生接受真实而深刻的学习。

例如,“闵晓曈,七宝皮影馆体验非遗”的活动,其实就属于上海正在试点的“小学低年级主题是综合活动课程”-走进文化古镇闵行七宝,跟着皮影大师操作皮影人偶,再跟着制作大师学习制作皮影,饱尝文化大餐。

闵行区小学拓展-探究性课程教研员及拓展型课程学科带头人孟嬿娜说,像这样创建支持性学习环境,引导孩子们在实践和快乐玩耍中学习,可以丰富学习经历,也依据“全人教育”的理论,使个性化学习成为可能。而PBL可以帮助孩子培养解决问题的能力。

闵行万科双语学校学术副校长陈颖女士也在讨论中指出,PBL已不仅仅只是常说的“PROBLEM-BASED/PROJECT-BASED LEARNING”(“基于问题/基于项目的学习”),还已经引申成为了“PRODUCT-BASED/PASSION-BASED LEARNING”(“基于产品/基于热情的学习”)。

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万科学子和嘉宾进行问答互动

随后上海市控江中学艺术总辅导员、市青联委员、区骨干教师、区中心组成员王独伊老师表达了自己对万科无边界课堂的欣赏,称其教学场地的突破,无边界的教学场景,真正实现人与环境的连通,符合了共享沟通、万物互联的时代背景和特征。

这样培养出的学生们更加适应时代的发展变化,无边界课堂教育场地、教育场景的极大丰富,满足了学生真实体验的需求,学生发展的环境需求,最终实现完整的成长。

专注成绩还是均衡发展? 万科双语倡导全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生

论坛的最后,来宾们意犹未尽,纷纷移步到体育馆参观万科学子们PBL项目的项目展示,万科学子们热情大方地展示并介绍自己的项目成果。至此, “真未来教育论坛”活动圆满落下帷幕。

专注成绩还是均衡发展? 万科双语倡导全人培养,创造属于每个人的BALANCE人生

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万科学子们热情大方地向来宾介绍自己的PBL项目成果

真,是一种态度,是一种表达,是教育工作者最该坚定的信仰,“真”系列校庆活动由此孕育而生,多维度、多角度地诠释万科双语对“真”的身体力行。今年不仅是万科双语学校五周年校庆年,自1996年,万科与复旦附属合办第一所学校至2021年万科教育品牌德英乐教育也迎来了办学25周年。

德英乐以“真”作为2021校庆年的关键词体现德英乐“求真、认真、守真”的办学态度。打造了“真传统、真表达、真艺术、真阅读、真运动、真未来”系列品牌活动。

未来,是孩子的,孩子也终将走向未来。让孩子以本来的样子,立足当下着眼未来。


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