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职业教育的特点是什么?职业教育有什么作用?

发布时间: 2021-01-12 10:58:29      来源:网络      作者:gy

  哈喽,又到了小编为大家解惑时间,今天为大家分享的是职业教育的特点是什么?职业教育有什么作用?在日常学习生活中可能会遇到这样的问题,在这里整理了一些资料和答案,希望能够帮助大家。


职业教育的特点是什么?职业教育有什么作用?


  目前,我国职业教育正在广泛发展。2019年,已有15所民办高等职业技术学院在改名为大学的同时,试点开展本科水平的职业教育。在建设教育强国、加快教育现代化、人民满意教育的今天,明确认识职业教育的内涵、特征、作用等问题,达成共识是很重要的。这些既是职业教育的初心,也是职业教育的发展规律,改革创新职业教育需要把握正确的逻辑起点。

  与普通教育相比,职业教育在我国历史较短,理论研究需要深化,实践探索需要丰富。在建设教育强国、加快推进教育现代化、做好人民满意教育的今天,对职业教育的内涵、特点、作用等问题形成清晰的认识和共识至关重要。

  1.职业教育的内涵。

  从我国实践探索来看,职业教育是内涵丰富、水平提高的发展过程。

  1996年《中华人民共和国职业教育法》规定实施中学后重点不同阶段的教育分流职业学校教育分为中学、中学、高等职业学校教育。

  随后,通过三改一补措施(对现有高等专科院校、短期职业院校及独立设立的成人院校进行改革、改制和改制,选择符合条件的部分中专改制补办进入高职院校),高等职业技术教育(大专层次)得到了快速发展。

  2014年,《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》指出,加快现代职业教育体系的构建。巩固提升中职教育发展水平。创新发展高等职业教育。探索发展本科水平的职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为渠道的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度。

  该制度的设计表明,中国职业教育体系已从原来的中等水平、大学两个水平延伸到本科、研究生水平。尽管对后两个层面是否是职业教育,但行业认识并不完全一致,但探索仍未停止。2019年全国已有15所民办高等职业技术学院,在更名为大学的同时,试点开展本科水平的职业教育。

  关于职业教育的内涵,我们可以理解如下

  丰富性。职业教育既有狭义的概念,也有广义的概念,既有学历,也有非学历的正规,也有非正规的学校,也有社会实施的某种职业,也有特定职场的知识教育,也有技术技能的训练

  开放性。培养对象的开放:既是学校的学生,也是非学校的其他员工,既是在职者,也是在职者,也是退休者。学校形式的开放:学校需要知识、技能教育,也需要在生产、管理、一线企业接受训练。训练内容的开放:既包括专业知识、专业技能,也包括生活知识、技能。因此,职业教育是面向每个人的教育。

  融合性。从教学内部看,职业教育应加强与基础教育的融合。一方面,要提高基础教学质量,为部分学员选择职业教学,完成职业教学培训目标打下坚实的学习基础。另一方面,职业教育也要反馈基础教育,通过为中小学生开展劳动教育创造条件等形式,引导他们从小树立职业意识。同时,加强与高等教育的联系,为学生接受更高水平的技术技能奠定文化和技术基础。从教育外部来看,职业教育应加强与行业、企业、用人市场和社会的融合,建立以服务求生存、贡献求发展的学校思想。

  发展性。职业教育首先表现为就业教育,但不是断头教育。从广义的职业教育来看,其内涵随着社会的发展而丰富,必须将生活、生存技能教育等纳入其中。同时,其水平也必须不断提高。


职业教育的特点是什么?职业教育有什么作用?


  2.职业教育的特点。

  职业教育具有以下基本特征

  办学模式的双主体。主要是指职业教育和培训,需要职业学校和企业共同开展。受到尊敬的德国职业教育双重制,其核心是训练者每周在企业接受3~4天的实践训练作为学徒在职业学校接受1~2天的理论教育。近年来,中国职业教育大力提倡校企合作,教育部开展的现代学徒制、人力资源和社会保障部开展的新型学徒制、教育部建立的行政指挥委员会等都是探索这一办学模式。

  培养要求的双目标。职业教育要求学生不仅要有一定的知识水平,还要掌握学历水平应具备的技术技能。加拿大CBE教学模式是以能力为本位的教育,强调学生从事某个职业所需的实际综合能力(包括操作能力、动手能力等技术技能),同时强调学生掌握和运用该技能所需的知识和态度。

  人才规格的双证。是指职业教育学生毕业时不仅取得学历证书,还取得与本专业(职业、岗位)相关的职业资格(技能)等级证书。目前我国职业教育实施的1+X证书制度,其目的是在学历证书获得社会认可的同时,进一步加强劳动力市场对学生技能的认可,拓宽就业创业渠道。

  服务面向的双功能。职业学校既要进行学历教育,也要进行非学历教育(岗位培训、职业资格培训、劳动能力转移培训、继续教育等)。

  教师队伍的双技能。职业教育和普通教育的最大区别是强调实践性和岗位能力,教师应具备相关专业(职业)理论教育水平,具备相关行业、专业、职业、岗位实践教育及其指导能力。以瑞士钟表师职业为例,学生每周一天在学校学习材料、机械原理、数学等基础理论,其馀时间在钟表企业跟随师傅实践操作,师傅对学生实践能力培养起着重要作用。我国职业教育大力推进双师型教师团队建设,正是基于职业教育这一特点对教师素质和能力的要求。

  3.职业教育的作用。

  职业教育的许多重要功能。

  更好地发挥教育推广中的骨干作用。2019年我国高中阶段教育毛开学率为89.5%,在其中,中职教育在校生占高中阶段教育在校生总数的39.18%,贡献率接近40%。高等教育毛入学率为51.6%,其中高等职业教育在校生1281万,贡献率为16.5%。中国是发展中人口大国,不可能每个人都上普通高中、普通本科,实现2035年教育推广目标(高中阶段毛开学率达97%,高等教育毛开学率达65%),继续发挥职业教育在教育推广中的骨干作用,这对我国保持合理的教育结构、层次和体系至关重要。

  更好地发挥人力资源开发的催化作用。职业教育是缺什么,缺什么的教育,是人才开发最直接、最快、最有效的手段。目前,各种新产业、新模式、新职业状态不断出现,职业教育必须加快与之匹配的大量一线人员的培养。

  更好地发挥制造强国建设中的基石作用。从人员结构来看,制造业中技术研发人员少,制造、生产第一线人员多(2010年,中国汽车整车制造业中技术研发人员与制造、生产第一线人员比例为1:15.6)。与产品设计相比,产业工人的技术技能更为重要,只有高水平的工人才能使产品设计成为现实。因此,职业教育应以培养知识型、技能型、创新型产业军为重要使命,支撑中国建设强国所需的人才基础。

  更好地发挥在教育扶贫中的长期作用。全面建成小康社会后,职业教育应继续发挥解决相对贫困、巩固扶贫成果的优势。让很多学生接受职业教育,实现创业就业。教育训练具有文化、技术、经营、管理的新型职业农民,开展现代农业技术技能训练,推进农业变革升级,致力于农民增收。加快推进农村富馀劳动力转移培训,扩大就业渠道,为城市化进程储备适当的技术技能。

  更好地发挥一带一带建设的融通作用。一带一带在建设过程中必须辅助教育同向、技术技能。


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