“农村教育最需要关注的是‘人心’问题,重点提高农村教师的责任感、使命感、工作热情和积极性。”5月16日,成都大学教授、四川西部教育研究院院长陈大伟对界面教育表达了上述观点。近年来,他一直在参加各种活动,提高村小学的教学质量。一起来看看吧!
近日,陈大伟来到21世纪教育研究院主办的“星火”农村教师支持计划现场,为河南省郑州市侯寨乡农村小学教师提供教学质量培训课程。
郑州市二七区侯寨中心学校位于河南省会郑州市西南郊。侯寨乡过去有27所小学。近年来,随着城市化改革,侯寨乡的一些村庄被拆迁并划入城市。中央学校管辖的学校逐渐减少。目前,四环路以外只有8所小学,学生3560人,在职教师258人,其中大部分是35岁以下的青年教师。
这些学校规模不均,包括侯寨中心小学22个班,樱桃沟小学、西胡东小学、凤鸣路小学双班教学,龙岗实验小学、三里小学、袁河小学、郭小寨小学只能单班教学。
虽然学校的规模不同,但它们都面临着教学和研究的问题。在此基础上,上述八所小学联合成立了“樱桃树”教学和研究机构,以提高教学和研究的教学能力。
侯寨中心小学党支部书记李素平说,该地区的一些小学只能进行单班或双班教学。教师数量较少,如果缺乏交流和学习的机会,学校的教学和研究教学质量可能很难提高。此外,多年来,由于教师流动,缺乏骨干,没有梯队,教师成长缺乏当地领导者。
5月15日,一位不愿透露姓名的教育研究人员告诉界面教育,目前我国农村小学大多是100人以内的小规模学校,100-400人的中等规模和大规模学校较少。
生源流失和教师流动频繁是村小学面临的普遍问题。
西胡东小学的一位老师告诉界面教育,要解决这个问题,必须同时提高教学质量和教师待遇。
近年来,学校每月为教师提供补充津贴,西胡东学生人数从100多人增加到457人,不仅实现了学生人数的增加,还实现了学生的回归。三分之一的学生来自郑州市二七区西胡东社区,三分之二的学生是农民工子女。与此同时,教师队伍的数量也在稳步增加。
教学是农村教育的基础,提高教师教学水平是重中之重。
陈大伟在接受界面教育采访时表示:“农村学校面临着教师生活条件、社会交往环境、学习教研环境、学生素质和教学成就感不足,与城市学校相比存在差异和困难。”
他认为,农村教师与城市教师教学能力的差距主要体现在三个方面:一是教学研究能力;二是运用先进教育技术和手段的能力;三是灵活的教学能力。
陈大伟指出,城乡教师能力差距有两个原因:“先进教育设施设备不足,甚至不足;教师缺乏教学研究支持团队,缺乏研究氛围,教师不知道如何提高教学研究能力。”
要解决农村教师教学能力问题,陈大伟建议从个别教师、校长、制度三个方面入手。
在教师的个人层面上,可以采用“观察自己的教学视频-制作教学记录-审视和讨论(学术教学)-重新思考和设计”的观察和研究方法。
“农村学校队伍规模小,好学校的关键在于校长。”陈大伟告诉界面教育。
一是营造良好的学校发展氛围,鼓励教师发展,支持教师研究和变革;二是搭建发展平台,组织开展相应活动;三是引进相应的资源和人脉,提供相应的支持和帮助;四是组建相应的发展团队,相邻学校和类似学校共同发展进步;五是研究学校优势,充分发挥特长,走农村学校发展特色之路。
在制度安排层面,除增加设备外,改善农村教师生活环境和待遇,加强农村校长培训,召开农村学校发展现场研讨会,形成有效的城乡互动,组织农村学校发展社区。
5月13日,许多教师在活动回顾中对界面教育说:“农村教师的教学和研究是一门全面的教学和研究。”由于农村教师普遍短缺,同时教授几门课程,教学矛盾突出,导致教学和研究不专业,任务繁重。
一些校长认为,为了提高农村教师的跨学科教学和研究能力,他们可以根据新课程标准和高质量学校的教学标准来培养学生,淡化学科和专业的要求,注重学生的学习行为效果。
针对教师教学能力薄弱等问题,自2010年以来,教育部和财政部启动了“全国中小学教师培训计划”。该计划实施以来,中央政府投资超过200亿元,培训教师校长超过1800万人。“特殊岗位计划”共招聘教师103万人,覆盖中西部22个省、1000多个县、3万多所农村学校。
2022年10月,郑州市二七区侯寨乡中心小学参加了21世纪教育研究院“星星之火”农村教师支持计划。以课堂讨论为出发点,通过提供小额资金支持和专家指导,支持区域自组织覆盖的农村教师的专业发展。
该项目打破了每个村庄之间的物理界限。在项目开展不到一年的时间里,300多名农村教师参加了项目,多名教师获得了省市优质课程奖和优质案例奖。
英语学科是村小教育资源严重不平等的表现之一。
全国各地的学生英语学习差异很大,包括幼儿园开始接触英语的农村孩子,还有小学甚至初中开始学习英语的孩子。即使在同一地区,也有差异。比如郑州金水区的孩子一年级就可以接受英语教育,郑州四环到五环之间的西胡东小学三年级才开始英语启蒙。
北京大学国家发展研究院院长姚阳多次呼吁高考取消英语科目。他认为,英语学习背后存在教育资源不平衡等问题,对农村学生不公平。
陈大伟建议,高质量的课程和教育资源可以通过技术传递给农村学生。界面教育指出,当地侯寨中心小学、西胡东小学和樱桃沟小学的教室都配备了电子屏幕。
学习不是村里小学生唯一的问题。西胡东小学的老师告诉界面教育,三分之二的学生来自农民工家庭。学生最大的问题是缺乏安全感、归属感、家庭教育和农村儿童的心理状况。学校设立了心理咨询室,通过家校沟通帮助学生解决这些问题。
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