1月28日,教育部留学服务中心发布了《关于调整疫情期间跨境远程文凭特殊认证规则的通知》,宣布2023年春季学期(南半球秋季学期)和未来远程学习(包括新入学和继续学习),中心将不再提供认证服务。
换句话说,从今年新学期开始,留学生将无法通过网上学习获得国外文凭证书。
有业内人士分析,疫情发生后,由于全球高校普遍采用网络教学,海外“速成”硕士、博士现象日益增多。如今,网上学习取得国外文凭证书的暂停,可能会进一步降温“注水”海外高等教育批量速成的趋势。
01
留学服务中心发出最新通知
不再为远程学习文凭提供认证服务
1月28日,教育部留学服务中心发布了《关于调整疫情期间跨境远程文凭特殊认证规则的通知》。
公告指出,新冠肺炎疫情爆发后,受疫情影响,被迫选择在线学习部分或全部课程的留学生,在符合国家(海外)大学规定的学位授予条件后,可获得正常认证。
但目前,留学主要目的地已开放边境,国家(边境)外高校已全面恢复线下教学。
该中心决定在疫情期间取消特殊的认证规则。
中心将不再提供2023年春季学期(南半球秋季学期)和未来远程学习(包括新入学和继续学习)的认证服务。
如有特殊原因,符合有关规定,中心将做好案件处理工作。
在随后的问题回答中,教育部留学服务中心也对公告的一些内容进行了解读。
他说,公告只取消了疫情期间的特殊做法,恢复了原有的认证规则。
“无论是已经开学还是尚未开学的国家和大学,学生都应该尽快返校。”
针对“选择了在线学习”和“新学期没有安排线下课程”等情况,中心表示,应保留学校出具的相关证明材料,并在申请认证时提交。
如果你本学期还没有完成学业,你必须在下学期按时返回学校。
值得一提的是,在对相关问题的解释中,该中心还表示,(受俄罗斯和乌克兰局势的影响)乌克兰学生不能在2023年春季学期返回学校,这将不作为影响认证的因素。
如果俄罗斯和乌克兰边境的一些俄罗斯学生在2023年春季学期真的不能返回学校,他们将不会作为影响认证的因素。
02
网上学习取得文凭被叫停
“海外高等教育批量速成热”或冷却
必须承认,疫情期间的在线学习是由于客观现实,因此,不能简单地认为在线学习所获得的教育没有黄金含量。
然而,另一个不容忽视的事实是,早在疫情爆发之前,一些机构就瞄准了国内学术教育市场,并与一些海外学校合作,获得了一些“水”的海外学位,这曾经引起了争议。
疫情爆发后,由于全球高校普遍采用在线教学,海外“快速”硕士、博士现象日益增多。
2022年,有媒体报道称,湖南邵阳学院花费近2000万元引进了23名菲律宾亚当森大学哲学(教育)博士生。
事件曝光后,立即引起公众强烈质疑。
其中,公众的主要问题是,菲律宾亚当森大学不是当地著名大学,入学要求低,毕业要求低(甚至没有公开文件要求,毕业论文只需要4-5万字),因此,公众质疑该医生是否涉嫌“注水”医生?
其次,邵阳学院一次性引进了23名非知名大学博士生。
图片是什么?是看重23名医生的真正学术能力,还是只是为了一个“博士”的学术头衔?
对此,有业内人士表示,教育部留学服务中心停止网上学习取得国外文凭证书,可能会降温“海外高学历批量快热”,因为远程学习不能取得文凭证书。
要取得相应的文凭,必须真正出国留学,完成相关学业,这部分人希望通过内部选拔一批具有硕士学位的教师,通过网络课程获得博士学位,从而提高教师中博士学位的比例,然后申请硕士学位和博士学位。
“总的来说,公告是一件好事,在规范留学市场、提高海外高学历文凭含金量方面发挥了作用。”成都天立学校国际高中赵茸表示,公告是对疫情期间特殊情况的调整,主要影响希望通过网络课程获得高学历文凭的群体,对本科生影响不大。
因为本科阶段海外大学的专业大多要求学生出国留学并完成相应的学分,即使由于疫情的动态调整,学生也会选择在海外上网络课。
从这个角度来看,这一公告预计不会对留学市场产生太大影响。
03
专家观点:
我们不仅要警惕海外的“博士加工厂”,还要警惕“唯学历”理论
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,通过网络课程“批量快速”海外硕士、博士停课后,有关部门还应加强海外学历考试。
对于高校来说,既然捷径不再可行,就要更加注重人才引进的学位含金量和内涵发展,警惕海外“博士加工厂”。
“当然,海外‘博士加工厂’存在的根源在于,博士指标是一些高校提高办学水平的重要指标。”2006年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》明确规定,在高校专任教师中,具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上,其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的20%以上。
因此,如果一所“学院”想改名为“大学”,教师教育是一个艰难的指标。
然而,许多地方对“学院”更名为“大学”有着强烈的需求,因为更名为大学后,不仅可以拓宽办学空间,还可以获得更多的办学资源。
在招生时,大学的名字也会吸引更多的学生报考。
因此,“学院”的更名和升级已成为许多地方高校领导的首要任务。
表面上看,这是高校追求名利,从深层次上看,这是高校管理和评价的制度机制,客观上刺激了学校的功利主义。
“要彻底关闭这些海外‘博士加工厂’,必须推进高等教育管理和评价改革,引导高校满足自身定位,注重提高办学质量。
特别是在管理改革方面,要落实和扩大办学自主权,推动高校建立现代大学制度,实行现代治理。
例如,我们应该增加对大学生的平均资金,减少对学校身份的资金。
在评价改革方面,还要淡化对高校的行政评价,推进专业评价,消除高校唯学历、唯论文、唯职称评价的问题。
希望以上小编准备的所有内容都能对你有所帮助!
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