感知运动分哪几个阶段,教资感知运动必知考点,运动感知是基于视觉、前庭和本体感受输入推断场景中元素的速度和方向的过程,从计算的角度来看,它已被证明是一个难题,0–2岁的儿童是感知运动阶段,这一阶段是智力的萌芽期是以后发展的基础,详情见下文。
感知运动分哪几个阶段
感知运动有六个分阶段。瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生到15岁的智力发展分为四个阶段。皮亚杰把2岁前的孩子放在第一阶段,即感知运动阶段,也就是说,婴儿只依靠感觉和感知运动来适应外部环境。
瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生到15岁的智力发展分为四个发展阶段。
1.感知运动阶段(0~2岁)主要依靠感知思维;
2.前运算阶段(2~7岁)主要依靠表象进行思维,不能进行逻辑推导,也是具体的形象思维阶段;
3.具体操作阶段(7~12岁)可根据具体事物进行逻辑推导;
4.形式运算阶段(12-15岁)可以用假设进行推理。
皮亚杰把2岁前的孩子放在第一阶段,即感知运动阶段,也就是说,婴儿只依靠感觉和感知运动来适应外部环境。
第一阶段(反射练习期)
婴儿出生后以先天性无条件反射适应环境。这些无条件反射是遗传决定的,主要包括吮吸反射.吞咽反射.握持反射.拥抱反射和哭泣.视听和其他动作。通过反复练习,这些固有的反射得到了发展和协调,发展和协调意味着同化和适应的作用。
皮亚杰详细观察了婴儿吮吸动作的发展,发现了吮吸反射动作的变化和发展。
第二阶段(习惯动作和知觉形成时期)
在先天性反射动作的基础上,通过身体的整合,婴儿逐渐将个别动作联系起来,形成一些新的习惯。例如,婴儿意外地有了一个新的动作,并反复重复。例如,吮吸手指.手不断抓握和放开.寻找声源.用眼睛跟随运动的物体或人。行为的重复和模式表明,动作正在同化,并开始形成动作结构,反映运动向智能行动的过渡。
因为行为没有目的,只是由当前的直接感性刺激决定的,所以不能算是智慧行动。然而,在适应环境的过程中,婴儿的适应也发生了,表现为动作不是简单的反射动作。
第三阶段(有目的动作逐步形成时期)
从41月开始,婴儿在视觉和抓握动作之间形成协调。今后,孩子们经常用手触摸.玩弄周围的物体,这样婴儿的活动就不再局限于主体本身,而是开始涉及到对物体的影响。物体受到影响后,会进一步引起主体对其的动作。这样,主体就会通过动作和动作结果的影响与客体循环,最后动作(手段)和动作结果(目的)逐渐分化,为了达到一定的目的而行动。
第四阶段(手段与目的分化协调期)
这一时期也被称为图式之间的协调期。婴儿动作的目的和手段已经分化,智能动作出现了。一些动作格式(图形)被用作目的,而另一些动作格式被用作手段。
这表明孩子们在做这些动作之前已经有了获得物体(玩具)的意图。随着这些动作的增加,儿童使用各种动作格式之间的合作更加灵活,可以使用不同的动作格式来处理遇到的新事物,就像未来可以使用概念来理解事物一样,婴儿使用抓住.推.敲.殴打和其他行动来理解事物。
第五阶段(感知动作智慧时期)
在这一时期,皮亚杰发现,他可以通过实验找到新的方法来实现他的目标。当一个孩子偶然发现一个感兴趣的动作结果时,他不仅会重复以前的动作,还会试图在重复中做出一些改变。通过尝试错误,他一次通过调整有目的地解决新问题。
例如,婴儿想要一个玩具放在床上的枕头上,他伸出手去抓,但不够,想帮助父母,但不在身边,他继续用手抓,偶然抓住枕头,拉枕头驱动玩具,所以婴儿通过偶然抓住枕头得到玩具。
将来,当宝宝看到枕头上的玩具时,他会熟练地先拉枕头,然后再拿玩具。这是智慧行动的一大进步。但孩子们并没有想出这样的方法。他的发现来自意外。
第六阶段(智慧综合期)
在此期间,除了用身体和外部动作寻找新的方法外,孩子们还可以开始寻找新的方法"想出"新方法,即在头脑中有一种新的方法,即在头脑中"内部联合"解决新问题的方法。
例如,把孩子们玩的链条放在火柴盒里。如果盒子打开不大,链条可以看到,但不能用手拿出来,孩子们会把盒子翻来覆去看,或者用手指伸进缝隙里拿。如果他的手指伸不进去,他会停止动作,眼睛看着盒子,嘴巴一个接一个地做了好几次。经过这样的动作,他突然用手打开盒口,得到了链条。
在这个动作中,孩子的一个接一个的动作表明,孩子用内化的动作模仿火柴盒被打开的情况,但他的外表能力仍然很差,必须用外部动作来表达。
打开火柴盒的动作是儿童"想出来的"。当然,孩子们以前也见过父母类似的行为,正是这种模仿他人所做的行为来解决眼前的问题,标志着孩子的智力已经从感知运动阶段发展到了一个新的阶段。
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