近些年来,随着更多“高分低能”的现象出现,很多人开始质疑我国的教育制度和教育方式,甚至对中国号称是“教育大国”产生了怀疑。一直被诟病的就是中国的学生思维比较刻板,盲目崇拜教科书,在创造性方面比较弱。但是每年我国的学生可以在各种国际奥数比赛拿到各种各样的金牌,这些奖项无疑证明了我们孩子的成绩很优秀,但是为何还要频频受到争议呢?

但是根据去年的麻省理工出具的报告来,在去年12月中旬麻省理工公布了在全球提前录取的9600名学生的名单。令人遗憾的是,9600名提前录取的学生当中,没有一名是中国的学生。很多人就感到非常的气愤,这是西方资本主义对中国学生的歧视。但实际上真的是这样吗?后来这件事情上了新闻,当记者采访到麻省理工学校的时候,美国高校代表人也说出了他们的理由。中国学生在数学方面特别有天赋,这是不可质疑的一点,中国人口众多,我们知道肯定有很多人才,很多优秀的人。但是很抱歉,在这次申请的中国同学当中,我们没有找到足够有创造性,足够有学术能力和与学校相契合的特质,来满足我们学校的要求。

我们期待下一年中国学生的表现。言下之意就是我国的学生虽然在其他方面很优秀,但是缺乏的就是创造性思维,没有创造能力。麻省理工在招收学生时学生的创造性是需要考核的重要方面之一。而这正好是中国学生缺乏的一点。

在全球的国际竞争当中,中国的学生没有获得麻省理工教授们的认可,我们可以反驳这些教授有眼不识泰山。但是从麻省理工学校录取的标准来说,其实还是相对公平。在国际上的重击,不禁让我们思考中国的教育哪里出现了的问题?我知道很多人都有自己的答案,但是小编认为主要有以下三点。

一、教材更新慢,知识落伍不切实际

现在是信息高速发展的社会,每天都会有各种各样的新技术和新的事物,新的思想问世。社会也在逐渐发生潜移默化的改变,知识体系也在不断的更新和进步当中。但是我们会发现一个特别怪的现象,就是我们的教材和教科书更新的最慢,十年前用的教材,只不过就重新印刷了一遍,内容几乎就没有改变。尽管在大学里,专业知识也还都是十年前的,很多知识一出社会就完全用不上。但是有人又会说了,我们不要那么实用主义,总是想着用知识去应用。但是如果想把这门专业作为一门吃饭的家伙,无论是从学科进行的角度,还是培养学生们的角度来说。知识和教材都应该不断的更新,讲课的内容也应该塞进更多的时代信息。不然当学生们看着那些晦涩难懂,却完全不切实际的理论,甚至有一些已经被现代人推翻的内容,很少有人会提前起兴趣去学习。要想我们的人才不落伍,知识更新的速度,必须得跟得上。

二、分数绑架了学生们的创造性和多样性

我们会发现,到了初中的时候,一些学校就已经开始分普通班和实验班。一些所谓理念超前的学校,就已经在模仿这样的作风了。评判一个学生的素质和道德标准,完完全全用分数来标榜,忽视了学生们发展的多样性。考试确实是一种相对公平的做法,这是无可置疑的,但是经过这些年,家长和教育机构的渲染,分数已经过度强化了。超过了学生们的能力和表现,过度的妖魔化,把一切的标准都用分数来衡量,这才是可怕的。

三、教育者有绝对的权威,导致学生们的思维普遍保守

一个时代要想进步,就是要有人突破陈规墨守,不拘泥于传统。敢于挑战权威,提出质疑。好奇心是孩子们最好的老师,当孩子们对一个东西产生好奇的时候,必然就会产生疑问,如果这时候教育者过度强化自己的答案。而没有和学生们一起去探根究底,只是为了提高所谓的课堂效率,这其实就相当于饮鸩止渴,消磨的是孩子们对世界的好奇,没有好奇就没有创造性。